摘要
随着改革开放和经济社会发展，青少年家庭生活的稳定性面临挑战。青少年处于身心成长关键期，易受外界环境影响产生不良行为，这不仅影响他们的健康成长，也加剧社会问题。家庭环境对青少年心理健康影响深远，持续影响他们的成长，各国学者重视家庭层面研究，凸显了家庭对青少年行为的影响力。本文研究青少年不良行为的家庭影响因素，进而提出社会工作介入青少年不良行为的启示。 本文从家庭照顾、家庭社会经济地位、家庭互动三个视角来检验家庭因素对青少年不良行为水平的影响。使用中国教育追踪调查（CEPS）2014-2015年学生问卷数据（n=5487），首先运用描述性统计呈现变量的均值和标准差或者频数与百分比；其次运用多元线性回归分析方法，建立OLS回归模型来进行数据分析。研究发现包括：（1）与双亲照顾相比，隔代照顾模式是青少年不良行为的显著正向预测因素；（2）父子关系与青少年不良行为呈负相关；（3）家庭监管力度与青少年出现不良行为呈负相关；（4）父母的学业要求是青少年不良行为的负向预测因素；（5）父母的期望与青少年不良行为呈负相关。实证研究结果显示家庭因素对青少年不良行为具有显著影响，为家庭系统理论和社会控制理论和家庭资源视角提供实证支持。 基于实证研究结果，本文从个案工作、小组工作、社区工作提出社会工作对青少年不良行为的介入路径。首先，赋能隔代照顾者，一是要以引导和纠正青少年不良思维和行为习惯为核心目标并为隔代照顾者链接社会资源小组社会工作；二是要帮助祖辈学习现代科学的教育观念和教养方式，同时开设“祖辈+孙辈”小组促进双方相互信任和情感联系；三是要整合社区资源，开设祖辈教养社区辅导中心和青少年课业辅导站，增强祖辈教育和监管能力的同时缓解青少年的课业负担。其次，增进父子关系，一是根据家庭的独特性帮助父子营造良好的沟通和互动模式；二是帮助父亲们树立权威形象，并传授应对父子关系问题的策略和沟通技巧；三是长效开展社区亲子活动并鼓励家庭积极参与，营造亲子关系和谐氛围。最后，促进家庭教育，一是要主动为家庭教育不合格的父母提供指导；二是开展小组工作，对家长进行亲职教育，提高其监管能力，并开展教育规划指导；三是建立村居两委等单位的家庭教育合作机制，展开走访和宣传工作，普及家庭教育促进法，提高家长对家庭教育的重视。研究表明社会工作介入有不良行为的青少年群体时应整合社会资源，据实际情况开展个案、小组、社区工作。
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