摘要
在全球化的背景下，现代社会所面临的问题大多是复杂、综合的，需要利用多学科之间的合作和联结，因此，社会需要教育培养出具有跨学科能力的人才。在我国，部分现行地区如上海正在进行跨学科能力考核试点，通过在中考中设置融合地理学科、生命科学学科知识的跨学科案例分析题，培养学生跨学科能力。跨学科实践是教育改革发展的趋势，是我国现阶段义务教育阶段的重点发展方向，也是研究的热点问题。本研究旨在探讨初中生物学教学中跨学科实践活动的案例设计及其测评，期望在已有的研究基础上，构建一个适于评价初中生生物学跨学科实践素养的测评框架，并设计案例来进行实证测评。 本研究是针对初中生的生物跨学科能力培养开展的实证研究。首先，笔者通过对国内外文献的调查了解到国内外对跨学科能力培养研究的现状和跨学科能力的定义，分别是信息提取与处理能力、问题分析与质疑能力和结论阐释与创新能力，了解当前对于跨学科能力评价的研究，主要且提倡表现性评价。接着，通过对从事跨学科教学的一线教师开展访谈，了解实习学校初中生跨学科能力培养的现状，访谈结果为：（1）跨学科能力培养模式包括课堂教学和项目化学习；（2）学生在基础知识的掌握、信息提取能力和结论阐述能力上表现较弱；（3）跨学科能力培养有助于学生发展高阶思维；（4）存在缺少权威性指导资料的困难。再次，基于教师访谈和学生问卷调查的结果，笔者设计了《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》和《制作艾叶青团》2个跨学科课例并实施，通过问卷调查和实践报告反映对学生跨学科能力培养的效果，问卷结果显示：（1）参与跨学科课例学习的学生在三个跨学科能力上有所提升；（2）课例设计需要根据学情的差异进行修改。最后，基于教师访谈结果和跨学科课例的实施结果，得出结论：（1）初中生物教师积极尝试跨学科教学，相关的理解和实践不断深入；（2）跨学科课例教学有效促进学生跨学科思维的发展。
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