摘要
“新课标”强调了对学生思辨和鉴赏能力的重视，关注学生思辨及鉴赏能力的培养也是目前教学工作开展的重要前提与依据。然而当前高中语文宋词教学往往模式化、套路化，学生无法真切体悟到宋词的意蕴和意境，难以达到教学目标。因此，探索高中语文宋词教学改革具有较强的理论和现实意义。本文尝试将比较阅读法运用到中学宋词的教学中，旨在论证比较阅读在宋词教学中的可行性和优越性，同时对这一方法做了理论上的探索和教学实践的分析，以期对中学阶段宋词比较阅读教学的推广、应用和发展起到一定的借鉴作用。 本文主要分为五个部分。 第一部分，主要论述了本文的选题缘由、研究现状、研究意义及方法等。 第二部分，主要论述了在统编版高中语文宋词教学中开展比较阅读的可行性和必要性。从课程标准的要求、语文核心素养的要求及高中语文教材的编写特点这三方面探讨了比较阅读运用于统编版高中语文宋词教学中的可行性。从实现资源优化，促进学生学习；构建核心素养，促进教材利用；高考语文试题考察的重点这三个角度阐述了在宋词教学中引入比较阅读的必要性。 第三部分，调查了当前高中语文宋词教学中运用比较阅读法的实际情况。我们以成都市第十八中学、遵义市第三中学以及锦屏县第四中学共三所学校为调研点，通过问卷及访谈的方式，分别从学生和教师两方面对真实的“教与学”情境进行调查。我们发现，学生学习方面：一是缺乏比较意识，自主比较性弱；二是课堂参与为主，课后训练缺失。教师教学方面：其一，以理论输出为主，对学生缺乏实践指导；其二，受思维定势影响，所授的比较内容固化；其三，关注课堂教学，忽视课后练习与巩固；其四，文化视野较局限，比较资源较单一。究其原因，主要有：网络文化飞速发展，古典文化边缘化；教师专业素养不足，教学观念僵化；学生欠缺文学素养，缺乏吃苦钻研精神；应试教育为主，评价方式单一。 第四部分，对统编版高中语文宋词比较阅读的实施路径进行探究。从比较的范围、内容及具体切入路径这三方面将宋词比较的思路细化。就切入路径而言，笔者以比较前、比较中和比较后三个阶段逐次展开，分别阐述了在此过程中，之于教师教学及学生学习的具体方法，以期为真实的宋词教学情境提供支撑。 第五部分，笔者设计了两个课内宋词比较阅读教学案例，探究了在真实的宋词教学情境中如何运用比较阅读并进行了反思，得出以下结论：一，要注意结合不同学生的具体学情；二，要注意把握比较阅读的教学时间。
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