摘要
教学风格是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的和经常性的表现，是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。而学习投入的程度是衡量学生学习过程是否有效的标准，它与学生的学习、研究、情感等方面都有联系。已有的研究成果表明，教师教学风格与学生学习投入之间存在着相互联系。但在特定的英语学科领域中，关于两者是否存在联系的成果还不多。本文通过调查高中英语教师教学风格和学生学习投入的现状，就教学风格对学生学习投入的影响进行深入探究，以期为提高高中英语教学质量提供一些启发性的建议。 本研究以交互决定理论和学习投入理论为支撑，采用问卷调查与访谈的研究方法，研究对象是来自广东省廉江市廉江中学的204名高一和高二的在校高中生，随机抽取其中4名学生进行半结构化访谈，访谈结果作为问卷调查数据的辅助。英语教师教学风格问卷维度包括：幽默活跃型、严谨逻辑型、关爱分享型和创新探索型。英语学习投入问卷维度包含活力、奉献和专注。本研究旨在回答以下三个问题：（1）高中英语教师教学风格的现状如何？（2）高中生英语学习投入的现状如何？（3）英语教师教学风格对学生英语学习投入是否有影响？如果有，如何影响？ 研究结果显示:（1）在四种高中英语教师教学风格中，关爱分享型的教学风格最为常见，其次是严谨逻辑型和幽默活跃型，创新探索型的教学风格表现相对较少。（2）高中生英语学习投入整体处在中等偏上水平，奉献的均值最高，其次是专注，最后是活力。（3）英语教师的教学风格对学生的学习投入存在着一定的影响，四种风格对学生学习投入的影响都呈现显著正向影响，其中幽默活跃型对学生学习投入影响最大。 根据研究结果，为帮助教师形成学生喜欢的教师风格，增强高中生英语学习投入程度。作者对英语教师提出了以下教学建议：（1）充分了解学生的特点以及课程的类型，调整教学风格。（2）积极提供学生参与课堂活动的机会，增强学生自主学习能力。（3）努力开展创新课堂，培养学生创新发展能力。（4）构建良好的师生关系，促进学生的自我效能感。
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