摘要
语言和思维紧密相关，批判性思维是国际重要教育目标之一，也是国内外语言教育教学的研究热点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，批判性思维是英语学科核心素养的重要要素，也是提高思维品质的关键。阅读教学作为批判性思维技能培养的载体发挥着重要作用，通过英语阅读教学培养学生的批判性思维技能已成为英语教学研究的趋势。因此，本文通过课堂观察、问卷调查和访谈的方法，对英语阅读教学中学生批判性思维技能培养现状进行调查，围绕以下2个问题展开：（1）英语阅读教学中学生批判性思维技能的培养现状如何？（2）英语阅读教学中影响学生批判性思维技能培养的因素有哪些？ 通过数据收集与分析，研究结果表明：（1）在高中英语阅读教学中，教师注重学生批判性思维技能的培养，总体处于中等水平。同时，批判性思维技能各项子技能的培养存在差异，培养阐释、解释、推理三项技能的频率高于分析、评估、自我调节；其中，阅读教学中涉及自我调节技能培养的频率最低，培养效果最不理想。此外，在高中英语阅读教学中，教师对学生批判性思维技能的培养存在一些问题，包括教学目标的制定不涉及批判性思维技能，教学方法的运用和教学活动的设计不利于批判性思维技能的培养。（2）影响高中英语阅读教学中学生批判性思维技能的培养的主要因素有学生，教师和学校三个方面，包括：学生英语学习动机的不足，考试压力的影响和英语水平的差异；教师对批判性思维技能的理解，教学时间的限制和以分数为主的教学；（3）学校对教师考核标准的单一和专业性培训的缺乏。 基于研究结果，针对英语阅读中学生批判性思维技能培养出现的问题和原因，本研究从学生、教师和学校三个维度提出了一些可行性建议：（1）学生应养成良好的阅读习惯，主动参与课堂活动并对课堂表现进行自我评价。（2）教师应提升自身的批判性思维教学技能，制定蕴含批判性思维技能的教学目标和采用多样化的教学方法。（3）学校应加强对教师的专业培训，放宽教师的教学自主权，改变对学生单一的评价制度。
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