摘要
长期以来，教师教育惩戒是一种通常的教育方式，为了实现立德树人的根本任务，教育惩戒一直是教育界和社会大众争议的话题。《中小学教育惩戒规则（试行）》的发布，教育惩戒再次成为社会关注的热点和焦点，引起大众的关注。《规则（试行）》第一次以部门规章的形式对教育惩戒概念做了详细定义，同时明确了教育惩戒的适用范围、程序、原则和措施等方面，为教师实施教育惩戒提供了强有力的支撑和保证。但对于各方面条件较差、教育惩戒问题频出的乡村小学，教师该如何强化教育惩戒认知、明确教育惩戒存在的问题，探究教育惩戒问题的成因，提出改进教育惩戒的策略是本研究力争要调查和研究的问题。 基于对国内外相关文献和中小学教育惩戒相关政策文件的研读、领会和总结，以山西省G市M乡村小学教师教育惩戒现状为例进行调查研究，采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法对山西省G市M乡村小学从教育惩戒的认知、惩戒原因、惩戒方式、惩戒效果、惩戒作用、惩戒压力和惩戒的支持七个维度进行问卷调查分析研究，分析总结出当前M乡村小学教师实施教育惩戒存在的问题：教育惩戒认知不足，教育惩戒实施不当，教育惩戒效果不佳。 通过对以上乡村小学教师教育惩戒存在问题进行成因分析，最后从五个方面提出改进乡村小学教师教育惩戒问题的策略：一，教师强化系统理论学习，推动教育惩戒科学合理，教师要加强对教育惩戒理论学习，不断提高教育惩戒认知，并且专注于教师自身教育惩戒能力培养，逐渐提升教师专业素养；二，学生增强教育惩戒理解，强化综合素质提升，学生要逐渐提升对教育惩戒的理解认知，加强对教育惩戒内容的学习，同时要学会接受正确的惩戒教育，全面提高自身综合素质；三，家长树立正确的惩戒观，担起家庭教育责任，家长不仅要做到及时更新自己的教育理念，理性对待教育惩戒，还要多和老师进行沟通，主动承担起教育责任；四，学校完善惩戒制度建设，维护教师合法权益，学校要积极完善教育惩戒规范细则和逐步构建教师教育惩戒的保障机制；五，发挥社会舆论正确导向，改进教育惩戒机制，要积极营造良好的舆论环境，对教育惩戒进行如实报道，并且逐步健全教育惩戒的法规条例，改进教育惩戒机制。
NETL