摘要
自2004年以来，我国对课程思政的重视程度日益加深，相关课程思政的政策陆续出台，皆在强调当前教育需实现“立德树人”的核心任务。同时，国家对职业教育的关注度逐渐上升，政策明确指出，职业教育要将“立德树人”作为提质培优计划的重点任务。作为职业教育层次的中职教育，为达成“立德树人”的根本目标，并在课堂教学中实现全过程全方位的育人，应将课程中的思政元素挖掘与应用进行恰当融合。然而，教师在课程思政的教学过程中存在着思政元素挖掘难与应用难两大难点，导致思政元素的挖掘与应用之间存在着一定程度上的分离，因此，当前职业教育中专业教育与思政教育“两张皮”现象仍然存在。为此，本研究以中职阶段《消费心理学》课程作为研究对象，深入探讨如何在该课程中更好地对思政元素进行挖掘与应用。 本研究拟采取文献研究法对课程思政的核心概念进行相关界定。并采用问卷法与访谈法对遵义市某中职学校数名教师与学生进行线上与线下的调研，对获取的数据进行统计分析，剖析目前中职学校课程思政实施过程中存在的挖掘难、应用难两大问题。基于中职《消费心理学》课程思政教学设计之上，提出了相应的思政元素挖掘策略与应用策略，并选用两个教学课例进行具体的教学实践，最后通过问卷与教师访谈对教学实践效果进行分析。 本研究通过聚焦于解决中职《消费心理学》思政元素挖掘难与应用难两大难点，旨在助力中职商科教育课堂教学实现全过程全方位的育人，推动中职教育实现立德树人的根本任务。
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