摘要
阅读，是获取信息和掌握知识的重要载体，在高中英语教学中占据着重要的地位，是高中生发展和提升英语语言综合运用能力的途径。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）中提出, 应该有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，从而提高语篇理解能力。然而受传统教学理念影响，高中英语阅读教学普遍存在以碎片化知识讲解为主，围绕单词、词组、语法等语言形式开展教学的问题，忽略对语篇整体结构和篇章模式的分析，导致学生不能深刻理解语篇内容。 因此，本研究探讨将语篇分析应用到高中英语阅读教学中，以整合阅读教学方法，改善教学效果。为实现这一研究目的，论文重点论证回答以下两个研究问题： （1）基于语篇分析的阅读教学有什么样的教学效果？ （2）如何有效地将语篇分析应用在高中英语阅读教学中？ 由此，本研究在贵州师范大学附属中学选取了高二（15）班，高二（21）班作为研究对象，开展了为期四个月的教学实验，将语篇分析应用在英语阅读课堂以验证其效果并完善教学方法。其中（21）班为实验班，采用语篇分析进行英语阅读教学。 而（15）班为对照班，采用常规的阅读教学方法。本研究使用问卷、测试和访谈对数据进行收集，并使用SPSS 23.0对数据进行处理分析。 研究结果表明：（1）将语篇分析应用在英语阅读教学中，可以提高学生的阅读成绩，增强他们的阅读信心。此外，在阅读教学中合理运用语篇分析可以激发学生的阅读兴趣、改善阅读态度和阅读习惯，进而提高学生学习的主动性和积极性。（2）为了有效的将语篇分析应用在英语阅读教学中，需要介绍相关的背景知识，引导学生去识别文本结构，理解语篇中的衔接手段，进一步培养学生的语篇意识，提高学生的语篇分析能力。初步证明了语篇分析应用在高中英语阅读教学中的可行性和有效性。
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