摘要
实现中国学前教育高质量发展离不开一支高素质的幼儿教师队伍，关注民族地区新手幼儿教师成长是建设高素质幼儿教师队伍的重要议题。民族地区新手幼儿教师可以为学前教育事业注入新鲜血液，但民族地区新手幼儿教师面临文化差异、工作不容易被人认可等现实困境，导致新手幼儿教师出现职业倦怠、转岗、离职等现象。要破解民族地区新手幼儿教师的难题，通过调查发现，在众多因素中，新手幼儿教师职业获得感占比较大。因此，可以将民族地区新手幼儿教师职业获得感作为突破口。 本研究以民族地区K市S幼儿园W教师职业获得感提升历程为研究对象展开自我叙事。运用元认知理论、马斯洛需要层次理论，将职业获得感分为薪酬与福利、社会尊重感、园所认同感和自我实现感四个维度。运用自我叙事研究，对W教师职业获得感提升历程的四个阶段进行全面的剖析。 研究发现：新手幼儿教师职业获得感积极性影响因素有：第一，大力创办普惠性幼儿园和注重幼儿教师专业成长；第二，积极乐观的园所氛围和共同体协同；第三，新手幼儿教师善于反思与总结、家庭生活和谐以及自我职业追求。新手幼儿教师职业获得感消极性影响因素有：第一，员额制教师与在编教师同工不同酬和新手幼儿教师的社会尊重感不强；第二，新手幼儿教师缺少岗前培训和幼儿园民族文化氛围较弱；第三，新手幼儿教师对幼儿教师的偏见、理论知识不能应对实践以及自信心不足。 因此，本研究从宏观、中观、微观三个层面提出建议：宏观层面提高新手幼儿教师薪酬与福利，营造尊师重教的社会氛围和环境；中观层面加强新手幼儿教师学习民族文化，营造积极乐观的园所氛围和环境；微观层面提高新手幼儿教师专业发展，丰富娱乐休闲，激发家庭生活。
NETL