摘要
民族地区县域中等职业学校学生职业生涯规划能力提升肩负着促进区域经济社会发展的重任。习近平总书记在党的二十大会议上强调要促进区域协调发展，要支持民族地区加快发展的要求；2024年3月，习近平总书记还强调要把职业教育搞好，把待遇搞好。这些要求的提出无不充分地体现着党和国家一直在高度关注着民族地区经济社会的发展，一直在关注着民族地区人民的职业就业。为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才支撑作出的重要举措，2022年5月新修订实施的《中华人民共和国职业教育法》，为民族地区县域职业教育助力开启了崭新的征程，更是激发了民族地区县域职业教育为培育一线技术技能人才提供了新的内生发展动力、促进了民族地区县域就业创业的活力、拉动了民族地区县域经济的发展、提升了民族地区县域技术技能人才的储备能力等。2015年8月国务院印发文件要求要加快发展民族教育的决定中特别提到要加快发展中等职业教育；民族地区县域中等职业教育学校学生（以下简称“民族地区县域中职生”）作为实践者和见证者，他们的职业生涯规划不仅关系到个人未来的发展，更关系到民族地区的繁荣和社会和谐稳定。提升民族地区县域中职生的职业生涯规划能力，能够促进他们更加精准地就业、更高层次地就业，能够促进他们高质量就业、缩小收入差距和提升生活幸福指数。 本文选定了G省T县中等职业学校的701名学生为调查对象，结合访谈和问卷星调查，以及通过SPSS29.0.1.0软件对其职业规划能力进行多维度分析和要素差异分析发现，实现民族地区县域中职生的职业生涯规划能力提升仍然还存在着社会对职业教育的重视程度不够、学校职业生涯规划课程体系适切性不高、父母参与和支持学生职业生涯规划的程度较低、学生自我职业生涯规划能力偏低等因素，已成为民族地区经济社会发展迫切需要解决的问题之一。 本文通过现状差异、主要问题及原因分析，从政府的引领、社会的重视、学校的创新、家庭的关爱及学生的成长等五个方面提出民族地区县域中职生职业生涯规划能力提升策略：一是政府要强化思想理念引领，提高政策制度保障以及加大财政资金扶持，提供坚强的政策保障；二是社会层面要营造良好的职业教育成才环境、加大奖励力度，激励企业参与及促进校企深度融合，提供宽松的就业岗位；三是学校层面要创新教育教学理念、突出职业规划能力培养、创新人才培养模式以及植入数字教育新技术，提供强有力的人才保障；四是家庭层面要率先树立正确的职业观念、转变传统职业观念，为民族地区县域中职学生提供积极健康向上的人才成长环境；五是学生层面要强化自身德育涵养、构建新的职业教育成才概念及明确个体发展目标，提升民族地区县域中职学生的职业生涯规划能力，为民族地区县域培育一线技术技能人才进行全过程保驾护航。
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