摘要
我国已经进入新的发展阶段，经济结构调整速度不断加快，产业升级面临新的挑战，各行业对技术人才的需求更加迫切，职业教育作为国家培养技术人才的主要阵地，其地位愈加凸显。2022年，国务院在《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提到“以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业”，由此，笔者认为在中职阶段学生应注重学习相关专业知识与技能，为后续学习奠定优良的基础。深度学习提倡对知识进行深度加工，主动构建属于个人的学习体系，这正是中职学生所缺少的能力。任务驱动教学通过向学生发布任务引导学生有目的地进行学习，培养学生的知识应用与迁移能力，从而使综合能力得到提升，且实践性较强，在一定程度上有效促进学生的深度学习。综合上述背景，本文主要以建构主义理论为基础，对任务驱动法进行优化，并在计算机应用专业《响应式网页设计》课程中进行实践，从而达到深度学习的效果。 本文主要对任务驱动法和深度学习的相关文献进行梳理，分析两者之间存在的内在联系，开展《响应式网页设计》课程教学现状调查，并对担任这门课程教学的教师进行访谈，构建以任务驱动促进深度学习且符合课程特点的教学模型，并根据此模型来设计相应的教学设计流程图，结合教学设计流程图和《响应式网页设计》课程的内容及特点来设计教学案例。当上述前置工作准备就绪后，以L市DY职业中等专业学校计算机应用专业1班学生为实践对象，采用行动研究法探究任务驱动法促进学生在《响应式网页设计》门课程中达到深度学习效果。 研究结果说明：经过三轮行动研究，证明了本研究设计的《响应式网页设计》课程任务驱动教学流程是能够有效促进学生进行深度学习。笔者通过此次教学实践，证明了任务驱动教学法与深度学习之间存在耦合性，培养学生高阶思维能力与解决问题能力，学会灵活知识迁移，最终实现深度学习。
NETL