摘要
益智区作为幼儿园区域游戏中的常规游戏区之一，对幼儿的发展具有重要价值，通过与益智区的互动，幼儿的数学认知、社会性、语言等能力会得到发展。但经过研究者的调查发现，在教育实践过程中，益智区未受到教师的重视。教师不重视益智区环境的科学创设，在益智区环境创设过程中，以成人为主导，未认识到幼儿与游戏环境的互动关系，致使所创设的益智区环境存在诸多问题：空间利用不合理、材料投放不科学；教师高控，幼儿自主性难以实现；区域游戏时间安排不合理等。随着对幼儿声音的愈加重视，“儿童视角”越来越受到大家的关注。基于此，研究者从儿童视角出发，以N园大A班为研究对象，以行动研究为基本范式，制定研究计划优化农村幼儿园大班益智区的游戏环境，保障幼儿游戏的开展，为农村幼儿园益智区环境的创设提供可操作的参考。 第一轮行动研究中，主要扩大益智区的空间、丰富益智区的游戏材料；第二轮行动研究主要为幼儿提供丰富的有操作性的材料，持续调整益智区的游戏空间，并增加益智区环境的美观性；第三轮行动研究中继续更新益智区的材料，让幼儿自主分类材料，并制定相应的标识牌，对分类的材料进行收纳，同时支持幼儿跨区选取材料开展游戏。 三轮行动研究结束后得出以下结论：材料的丰富性和游戏环境的自由度是幼儿进区游戏的依据；幼儿渴望的益智区环境兼具参与性、互动性与趣味性；不同性别的幼儿对益智区环境的评价视角有差异。后提出以下教育建议：以幼儿为主体地位，鼓励幼儿参与益智区环境创设；以幼儿需求为尺度，实现益智区游戏空间的动态调整；以幼儿行为表现与想法为依据，科学投放益智区材料；关注幼儿能力差异，创设兼具挑战性与支持性的益智区环境；以幼儿经验为联结点，加强各游戏区间的交流与互动；以幼儿评价为导向，持续优化益智区环境。
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