摘要
高中生处于从幼稚走向成熟的青年初期，在学习和成长的诸多方面遭遇挫折时，容易产生心理和情绪问题，致使其怀疑生命的意义与价值，而生命意义的缺失又可能导致自伤、自杀等适应不良的行为，威胁高中生的身体健康和生命安全。鉴于此，本研究从影响生命意义感的重要环境因素——家庭功能出发，探讨家庭功能是如何影响生命意义感的。同时，选定自尊和心理弹性作为中介变量，系统考察家庭功能影响生命意义感的内在机制，并寻求提升高中生生命意义感的有效途径。为此，研究一使用《家庭亲密度和适应性量表中文版》《罗森伯格自尊量表》《心理弹性量表》和《人生意义量表》对吉林省某所普通高中1350名高中生实施问卷调查,考察高中生家庭功能、自尊、心理弹性和生命意义感的现状以及家庭功能、自尊和心理弹性对生命意义感的影响及内在的作用机制。考虑到家庭功能是影响生命意义感的环境因素，自尊和心理弹性是影响生命意义感的个体因素，相比较而言，个体因素更具备干预可行性与干预价值。因此研究二从自尊视角编制了团体心理辅导方案，釆用实验组对照组前后测设计，探讨自尊团体辅导能否提高高中生的自尊，从而提高其生命意义感。 结果发现： （1）高中生的生命意义感在年级变量上存在显著差异，高三学生的生命意义感显著低于高一学生；高中生的自尊在性别、生源地上存在显著差异，男生的自尊水平高于女生，来自城镇的学生的自尊高于来自农村的学生；高中生的心理弹性在性别、年级、生源地、是否独生上均存在显著差异，男生的心理弹性水平高于女生，高一学生的心理弹性显著低于高二、高三学生，独生子女的心理弹性高于非独生子女。 （2）高中生的家庭功能可以直接预测其生命意义感；自尊在家庭功能和生命意义感之间起中介作用；心理弹性在家庭功能和生命意义感之间起中介作用；自尊和心理弹性在家庭功能与生命意义感之间起链式中介作用。 （3）基于接纳承诺疗法进行设计的自尊团体辅导方案，能够增强高中生的生命意义感。
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