摘要
铸牢中华民族共同体意识是新时代习近平总书记在深刻把握中国历史文化和世界民族发展规律之后提出的重大论断，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。各级各类学校是育人主阵地，肩负着铸牢中华民族共同体意识的重任，要通过实际行动将民族团结进步教育融入学校育人活动之中。校本课程作为国家三级课程管理制度下的重要组成部分，以课程为载体实现立德树人的教育目的，可为学校提供个性化育人空间，而民族文化特色校本课程是以铸牢中华民族共同体意识为核心，培育学生的国家认同、民族认同、文化认同的拓展类课程，这是学校育人的多元体现，是培育具有民族情怀和现代素养的新时代青年的重要途径。如何以铸牢中华民族共同体意识为导向，发挥学科知识与优秀文化的育人合力，以学校课程实践和教师专业化发展为逻辑，编制民族文化特色校本课程纲要，这是本研究的核心内容和主要问题。 本研究聚焦于民族文化特色校本课程纲要的编制设计，探索凝聚学科合力共同铸牢学生中华民族共同体意识的校本化课程路径。本研究以个案研究为方法论，以Q小学为个案，综合使用访谈法（个别访谈、集体访谈）和观察法（校园观察、课堂观察），分析学校校本课程资源（文本、视频等）。基于Q小学这一研究个案的学校发展特色、育人目标、课程资源和已有民族文化特色校本课程实践探索经验等，了解学校民族文化特色校本课程发展的基础和现状，与教师结成学校课程研究共同体，研讨、编制Q小学民族文化特色校本课程纲要。在校本课程纲要编制的基础上，构建纲要文本评价方案，通过与学校教师协商、对话获得校本课程纲要评价反馈，进一步完成Q小学民族文化特色校本课程纲要修订。 本研究由以下六个部分组成： 第一部分绪论，该部分分析了本研究的背景，进而明晰了本研究的核心问题，阐明了民族文化特色校本课程纲要编制对于铸牢师生的中华民族共同体意识，以及对学生、教师、课程发展的重要意义。 第二部分是界定了民族文化特色校本课程及课程纲要的核心概念，对目前以铸牢中华民族共同体意识为核心的教育理论与实践及课程纲要的相关研究现状进行综述。此外还阐述了本研究的理论基础即中华民族共同体意识的文化理论，奠定了本研究的基础。 第三部分界定了编制民族文化特色校本课程纲要的具体内容，充分介绍了研究对象及其选择缘由，明确个案研究的思路和方法，从整体上阐述了本研究的研究设计。 第四部分是基于Q小学的个案调查和分析，对其民族文化特色校本课程纲要的实然状态和应然状态进行阐述。在实然部分主要采用访谈、观察、收集文件资料的方法，全面地了解Q小学民族文化特色校本课程的整体情况，通过NVivo 12质性分析软件对所获取的资料进行分析，析出目前课程纲要的现状。在应然部分，从课程目标、内容、实施与评价出发，讨论如何在铸牢中华民族共同体意识背景下编制民族文化特色校本课程纲要，顺承呈现基于上述论述所编制的民族文化特色校本课程纲要。 第五部分是在实践调查与理论分析相结合的基础上编制而成的民族文化特色校本课程纲要，以课程简介、课程目标、课程内容、课程实施及课程评级及部分进行呈现。 第六部分是其评估和反思。此部分与该校教师紧密协商，共同评估优化该课程纲要，并对编制课程纲要过程中产生的具有研究价值的问题进行进一步的讨论。
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