摘要
规则是社会得以有序运行的前提，亦是构建和谐社会的重要保障。规则意识是衡量社会文明的重要依据，也是公民个人素质的重要体现。初中阶段处于青少年成长的关键时期，是学生思想波动大及世界观、人生观及价值观形成的重要时期，也是规则意识培育的关键时刻。是以，研究以初中道德与法治课为背景，分析当前初中道德与法治课培育学生规则意识的基本现状，探究培育学生规则意识中的教学难点，继而寻求突破这些难点的可行性路径。 研究首先采用了文献研究法界定了初中生规则意识的概念。继而从初中生规则意识培育的道德意识、纪律意识和法治意识三个层面进行，在教材内容、新课标要求、学情的基础上，结合调查研究、教育观察，对存在的教学难点和成因进行了分析，研究发现规则意识培育因内容层面的差异存在着不同的难点，从三个维度进行分析，在道德意识层面，难以培育学生知行合一的社会公德；在纪律意识层面，难以培育学生自觉遵守纪律的意愿；在法治意识层面，难以培育学生的用法能力。研究对难点形成的原因进行剖析，主要包括规则意识培育在教学课时上的有限、部分教师规则意识培育能力不足、部分教师对学生学情分析不充分、规则意识培育的相关社会实践活动较少及规则意识的培育力量不协调。 在全面思考和深入分析初中道德与法治课培育学生规则意识存在的教学难点及成因后，研究在分析学情的基础上，通过与其他道德与法治教师进行深入探讨，依据教学实践，提出六个方面的突破路径，第一，转变教学理念，注重学生规则意识意愿的培育；第二，深入分析学情，把握规则意识培育的前提；第三，教师加强规则知识的学习，增强规则意识的教学能力；第四，创新教学方法，促进规则意识培育的知行合一；第五，综合运用多种评价方式，增强规则意识培育评价的科学合理性；第六，加强规则意识培育多方力量的协调性，优化规则意识培育的环境。最后从教学的视角对规则意识培育的教学难点做了如下的反思，一是学生规则意识培育教学难点的突破是一个长期的过程，二是重视发挥初中道德与法治课教师的思想引领及榜样作用，三是注重学生规则意识培育过程中的日常观察。
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