摘要
随着国家政策对新能源汽车产业的持续推动，新能源汽车行业迎来了空前的机遇与挑战。然而，目前新能源汽车专业课程内容的理论性过强，与实际工作岗位需求脱节，导致培养的人才难以适应企业岗位需要。因此，对《新能源汽车充电系统构造与检修》这门核心课程采用基于工作过程系统化的范式进行开发显得尤为必要。有助于课程更加贴近实际工作，提高学生的实践能力和职业素养，从而更好地满足新能源汽车行业的人才需求。 本研究首先借助文献研究法和调查研究法，深入了解了江西省内中职学校该课程及其相关课程的当前状态。从课程满意度、内容设计、结构安排、实施情况以及评价体系等多个方面，细致分析了课程存在的问题并分析了原因。紧接着，系统探索并梳理了工作过程系统化课程开发范式的理论基础、内涵与特征。随后，开展企业调研工作，通过访谈、观察和实践等多种方式，深入了解了新能源汽车机电维修工的工作岗位及其具体任务、职责等。经过企业专家研讨会的深入讨论，进一步梳理了岗位的典型工作任务，并据此归纳出了新能源汽车机电维修工对应的行动场。在此基础上，重点分析了“新能源汽车充电系统构造与检修”这一行动场的典型工作过程，并详细确定了各工作环节的具体任务、工作对象和工作成果等职业要求。结合教学规律，将这些职业要求转化为学习场的内容，并以“故障排除范围及检修任务难度”为参照，设计了“新能源汽车充电系统构造与检修”学习场的学习情境。为验证课程开发的效果，采用了行动研究法进行教学实施，并运用任务驱动法结合典型性工作过程和普适性工作过程的六步法开展教学。通过教学实施后的考核评价及学生课程反馈，跟踪了学生的学习情况，并形成了闭环反馈机制。对于存在的不足之处，及时进行了修正，以确保课程的质量与效果。 从教学改革的角度出发，工作过程系统化课程开发范式在重构中职《新能源汽车充电系统构造与检修》课程中的应用，为提升中职学生的专业技术能力、实现学校人才培养与企业行业需求的有机衔接提供了重要思路。此外，这一应用也为相关专业在课程开发方面提供了有益的参考和借鉴。
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