摘要
新时代，推动高校思政课教学的精准化，不仅是落实立德树人根本任务的必然要求，还是实现思政课高质量发展的现实要求。在此大背景下，思政课精准教学以大数据技术为载体，以精准思维为引领，以学生需求为靶心，在教学目标、内容、方法等方面，推动教育供给和需求精准对接。扎根精准思维深厚理论底蕴，着眼高校思政课堂教学实际，思政课精准教学是一种延伸“大规模个性化教学”的教学理念，是贯彻“以人为本”核心教学思想的教学实践，是能够满足教学之需、回应学生之需的教学模式。本研究通过构建高校思政课精准教学评价指标体系，为有针对性地改进高校思政课教学的设计与实施提供参考。 本研究首先采用文献分析法，通过梳理国内外相关研究文献资料，结合高校思政课程的本质，提炼精准教学的特征维度，界定思政课精准教学的内涵，并辅以访谈法，初步凝练设定高校思政课精准教学评价的指标。其次，编制专家意见咨询表，运用德尔菲法向教育学者、思政课教师发放两轮咨询问卷，利用回收数据结果对指标进行增删改查。最后，利用层次分析法构建递阶层次模型，并通过一致性检验确定各指标权重，最终构建出高校思政课精准教学评价指标体系。高校思政课精准教学评价指标体系包括教学目标的精准定位、教学内容的精准打磨、教学方法的精准设计、教学资源的精准供给、学习效果的精准诊断5个一级指标，学情分析，精准获取、目标层次，精准划分、专业知识、精准加工、政治教育，精准贯通、实践锻炼，精准匹配、理论知识，精准滴灌、情感陶冶，精准运用、学习资源，精准推送、教学平台，精准支撑、阶段过程，精准反馈、整体结果，精准评价11个二级指标。 为检验本研究指标体系的实践价值，根据确立的指标体系编制出高校思政课精准教学现状调查量表，将高校思政课教师作为调查对象进行实证研究，评估检验高校思政课精准教学发展现状。通过分析问卷数据发现高校思政课存在难以精准提供个性化的教学资源、尚未精准使用针对性的教学方法、教学评价未能精准反映学生的学习成效等问题。结合当前高校思政课精准教学的现状，从教育者、教育对象、教育介体等要素入手，对存在问题的成因深度解析得出教学供给体系单一与学习需求多元之间存在矛盾、教学方式统一化与受教育者特征个性化存在矛盾、教学目标多样性与评价标准单一化存在矛盾。从而进一步根据问题有针对性地提出改进建议：对接教学供需，精准推送教学资源；优化教学载体，精准选择教学方法；完善教学反馈，构建精准评价机制。
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