摘要
班级是学生生活和学习的重要场所，是教师对学生进行教育和管理的主要阵地。乡村小学留守儿童较多，父母往往不能给予儿童足够的关心，导致儿童缺乏安全感和自信心，使得乡村小学的班级管理具有特殊的挑战性。赏识理念倡导以真诚赏识的心态对待儿童，给予儿童尊重、信任、理解和宽容。运用赏识理念进行班级管理符合乡村小学生的心理需求，有利于帮助学生树立自信心，形成积极健康的心理，对促进班级管理工作的高效开展具有十分重要的作用。 研究前期，笔者通过对J小学全体学生的问卷调查，以及对5位班主任的访谈了解到J小学教师运用赏识进行班级管理的现状和存在的问题。接着，以笔者所教的一年级学生为行动研究对象，通过两轮行动研究，将赏识理念贯彻班级管理全过程，探索优化乡村小学班级管理的路径。第一轮行动研究通过研习赏识理论，召开主题班会和开展比赛活动促使教师改善认知，帮助学生正确认识自我，树立自信和班级主人翁意识，从而自觉遵守班规。基于第一轮行动研究的成效和不足，笔者在进行第二轮行动研究时调整和优化了行动方案。以建立积分制，培训班级小主人和改进教学方式为主，让学生得到积极主动、生动活泼地发展。 在对行动研究进行总结的基础上，本研究提出了基于赏识理念的乡村小学班级管理优化路径：树立赏识理念，转变教师观念，提高教师的人文素养；合理安排班干部职责，运用赏识建设班干部队伍；民主管理，以生为主规划教学，创造赏识契机；构建多样态的赏识，营造和谐的班级氛围。
NETL