摘要
由于语法教学贯穿于听、说、读、写这四项基本技能的始终，其重要性不容忽视。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调“形式-意义-使用”的三维语法观，认为语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，与Larsen-Freeman提出的三维语法理论的理念一致。本研究认为调查教师在形式、意义和使用维度的语法教学现状，有助于教师结合新课标，与时俱进，改进语法教学，提高学生的综合语言运用能力。 本研究以Larsen-Freeman的三维语法理论和Krashen的二语习得理论为理论基础，通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法以及访谈法开展调查，以万州区三所中学初一至初三年级的50名初中英语教师和300名学生为问卷调查对象，再从50名教师中随机选取初一至初三每个年级各两名，共六名教师进行课堂观察和教师访谈，对以下三个问题进行调查研究：一、基于三维语法理论，从教师和学生的角度调查初中英语语法教学在形式、意义、使用三个维度的现状如何？二、如何优化现有的语法教学现状？三、如何基于三维语法理论进行初中英语语法教学设计？ 通过调查结果发现，教师在语法使用维度上的教学有所欠缺，语法教学方法较为传统，作业布置较为单一等问题。针对这些问题，本研究提出了以下建议：首先，加深对三维语法理论的理解，创设丰富的语境。其次，关注学生情感，教授学生语法学习方法。再次，重视语法使用，丰富语法教学活动，践行英语学习活动观。最后，完善作业布置，检验学生语法学习效果。
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