摘要
在数字时代的浪潮下，教育数字化转型已成为不可逆转的全球性趋势。基础教育在培养新时代社会人才和提升国家竞争力方面扮演着关键角色。随着全球对数字技术依赖度的增加，数字素养已经成为中小学生在数字时代的必备能力。针对这一背景，本研究旨在开发出一套适合测评中国中小学生数字素养的工具，并调研其数字素养现状。本研究主要关注以下几个问题：中小学生数字素养的定义及内涵是什么？如何开发一套适用于中国中小学生数字素养测评的本土化工具？以及我国中小学生数字素养现状如何？ 为解决以上问题，本研究依托于以证据为中心的设计和项目反应理论，采用了问卷调查、Rasch模型和访谈等多元化研究方法，重点开展了以下三个方面的研究内容：首先，通过文献回顾清晰界定了中小学生数字素养的概念及内涵，并明确了其框架，包括信息获取、数字交流、创新学习、问题解决及数字责任感等五大核心素养域。其次，基于这些素养域建立了中小学生数字素养的评价指标体系，并设计了相应的知识测试题作为测评工具。分别在SD省和SH市开展了两轮预测试和一轮正式测试，共收集1701份有效样本，通过Rasch模型分析及检验，研发出了一套专门针对我国小学生和中学生的数字素养测评工具。最后，通过实际应用中小学生数字素养测评工具，分析了中国部分地区中小学生的数字素养现状，揭示了不同学段学生在各维度下的表现差异及其影响因素，旨在为未来提升中小学生数字素养水平提供参考和启示。 本研究的创新之处主要体现在两个方面：第一，通过将以证据为中心的设计理论应用于中小学生数字素养的测评工具开发，构建了一套全新的测评框架，明确了数字素养的内涵和测评维度，实现了对中小学生数字素养全面综合评价的可能。第二，针对小学生和中学生的不同认知特点和数字技能水平，创新性地开发了分别适用于两个学段的测评工具，通过预测试和Rasch模型的验证，确保了工具的信度和效度，为精准评估和促进中小学生数字素养的发展提供了科学的工具和方法。 通过以上研究成果，以期为提升我国中小学生数字素养水平提供更为科学和系统的理论支撑和实践指导。
NETL