摘要
随着2022年版体育与健康课程标准的更新，社会对学生全面发展的期望不断提升，对教育质量的追求也更为迫切。新时期，体育教师的能力面临着全新的挑战，需要符合时代发展的胜任力。同时，体育强国和人才强国战略的提出使得体育教育成为推动社会进步和国家发展的关键因素之一。在这一背景下，本研究旨在构建一个全面、系统的小学体育教师胜任力指标体系，以提升其在教学实践中的综合素质。 本研究以冰山模型理论为指导，采用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、层次分析法和数理统计法等多种研究方法，结合指标体系构建的理论框架，对上海市小学体育教师胜任力指标体系展开研究。研究过程包括胜任力指标的筛选、权重设置、内涵分析以及指标体系的实证检验，旨在建立基于科学理论和实践需求的全面指标体系。研究结论如下： （1）研究形成了59项三级指标、10项二级指标、以及5项一级指标构成的三级评价指标体系，实现了对小学体育教师胜任力的全面概括，确立以显性胜任力、隐性胜任力、核心胜任力三个维度对小学体育教师胜任力的评价模式。 （2）上海市小学体育教师胜任力指标的权重分配合理，五项一级指标权重由大到小顺序为：师德践行能力（0.2834）＞综合育人信念（0.2676）＞教学实践能力（0.1870）＞专业知识和能力（0.1628）＞自主发展能力（0.0991）。说明在评价小学体育教师时，师德践行能力和综合育人信念相较其他评价指标更为重要。 （3）研究完成了对小学体育教师胜任力指标的内涵分析，揭示了每个指标的具体含义、重要性及其与教学实践的关联，使教育管理者和相关机构能够更迅速而准确地评估和提升教师的胜任力。 （4）胜任力指标体系的实证研究表明：①上海市小学体育教师的胜任力表现较佳，在隐性胜任力中表现较好。②为优化上海市小学体育教师的胜任力，需注重女性教师的“运动技术”和“战术应用”以及男性教师的“学段适应性”；强化教学研究创新，特别是对教龄短者的培养；为中高级教师提供更多专业发展机会，重视“专业素养”、“课程管理”和“研究创新”培训，以促进整体胜任力提升。③ 实证结果与客观现实和共识相符，验证了该指标体系的合理性。
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