摘要
《中国教育现代化2035》提出要“创新人才培养方式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式以及走班制、选课制等教学组织模式，培养学生创新精神与实践能力。”《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出，思政教师要根据学生身心发展情况因材施教，改进教学方式，要通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行；要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习过程中，培养创新精神，提高实践能力。因此，符合新课改理念的互动式教学法受到越来越多高中思政课教师的青睐，在课堂教学中不断被应用，已经成为一种比较普遍的教学方法。但在实际的课堂互动教学当中，还存在一些现实的问题需要解决，以促进课堂教学优化。所以，本研究以高中思政必修一《中国特色社会主义》为例，采用问卷调查法、访谈法、观察法等对重庆市万州区G中学（重点高中）和W中学（普通高中）的高一师生进行调研，以发现课堂教学互动问题并提出有效的解决方法，对一线高中思政教师的教学工作提供借鉴意义。本研究由四章构成： 第一章是互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂中应用的概述。对互动式教学法和高中思政课互动式教学法的概念进行了界定，厘清了互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂中应用的四大依据，分析了互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂中应用需要遵循的原则，为互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂中应用打下基础。 第二章是互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂应用中存在的问题及原因分析。通过问卷调查与访谈，发现互动教学法在“中国特色社会主义”课堂实施过程中还存在诸如部分学生互动意愿不强、师生互动地位不平等、课堂互动形式化与碎片化，课堂互动收获不多等问题。出现这些问题的原因是多方面的，主要有：高一学生知识储备有限，互动能力相对欠缺；部分思政教师教学能力不足，互动教学流于形式；教师教学与学生学习任务较重，互动教学时间较少；教室设备设施简陋，互动教学条件受限。 第三章是对互动式教学法在“中国特色社会主义”课堂中的应用提出优化建议。针对具体问题对症下药，提出三项建议：学生丰富知识积累，增强在思政课堂中的互动自信；思政教师提升教学能力，打造高质量的互动课堂；学校优化教室设备设施，为思政课堂互动提供保障。 第四章是在教师、学生根据优化建议进行一段时间改进后，笔者选定《实现中华民族伟大复兴的中国梦》课题进行教学实践，并通过课堂互动效果评价量表反馈结果，再一次对学生与教师的一些课堂互动行为进行改进。
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