摘要
自党的十八大以来，中国共产党始终坚持将法治作为治国理政的重要方式。法治国家的建设既离不开中国共产党的正确领导，同样也离不开公民个人的积极参与。为顺应党中央的指引推动法治教育纳入国民教育，实施了《青少年法治教育大纲》。随后普通高中思想政治课程标准修订，将法治意识作为高中思想政治学科核心素养之一。高中生法治教育应当牢牢把握好高中思想政治课堂这一主阵地，加强培养高中生的法治意识。高中思想政治课教师应当承担起培养高中生法治意识的重任，合理设置教学目标，深入挖掘教学内容深度，不断拓展教学内容广度。在教学过程中避免单一使用以传统讲授法为主的教学方法，更加灵活多样地使用教学方法。坚持“立德树人”的教育原则，培养全面发展的社会主义接班人。 本论文通过“培养高中生法治意识”主题的实地调查研究，发现高中思想政治教学中存在部分教师培养学生法治意识的教学方法单一；学生对我国法律的学习意识，尤其是宪法的学习意识欠佳、维护自身合法权益的意识不足以及规则意识欠佳；家庭法治教育不足以及家庭与学校的协同教育效果欠佳等现实问题。造成培养高中生法治意识效果欠佳的原因有多方面，但教师专业素养与培养法治意识需求之间存在差距；高中生对法治知识的重视以及使用程度较低；高考体制下功利性思想根深蒂固是不可忽略的影响因素。 本论文认为，培养高中生的法治意识是一个长期性、系统性工程，需要学生个人、学校、家庭以及社会的共同努力。一是把握好高中思想政治课堂这一阵地，来培养学生的法治意识，要依据高中思想政治学科课程标准、教学内容以及学生实际情况设计合理的教学目标，整合优化丰富拓展教学内容，采取灵活多样的教学方法。二是教师要不断学习丰富自身的法治知识，扎实自身理论基础，充分发挥教师对学生的示范引导作用。三是通过合理设置课堂环境，促进外部动机内化等途径增强学生学习的内在动力。四是要充分落实高中思想政治课程的活动型课程性质，丰富学生的实践活动，在实践中检验培养法治意识的成效。
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