摘要
根据人身心发展时段性的特点，0-6岁是儿童身心发展的关键期。视障患儿由于视觉功能的减弱或丧失，其活动的范围及种类受到限制，感觉及运动功能得不到有效锻炼，影响早期发展。考虑视障儿童认知行为特征、满足其需求的玩教具设计可以有效地补偿他们的视觉缺陷，提升认知能力和水平，开发内在潜能，给予他们情感上的关怀和慰藉，极大地推动他们生理和心理更加健康地发展。 本课题基于学龄前视障儿童玩教具相对缺乏的现实困境，在普遍开始重视学前教育的社会语境下，基于UCD理论，对学龄前视障儿童玩教具设计展开研究。主要有以下几个研究内容： 第一，学龄前视障儿童玩教具设计的研究现状和发展趋势的归纳分析。利用文献归纳法，通过网络查找国内外的学龄前视障儿童玩教具设计研究的相关文献，了解国内外的研究现状，并根据调查分析该领域的研究问题以及发展趋势。 第二，UCD理论在学龄前视障儿童玩教具设计中应用研究。基于对UCD理论以及对学龄前视障儿童玩教具设计相关理论的研究，结合UCD理论，探索学龄前视障儿童玩教具的设计理念、设计要素、产品设计开发流程。 第三，基于UCD理论的学龄前视障儿童玩教具需求研究。基于UCD理论，构建学龄前视障儿童玩教具用户需求研究模型，分别从产品和用户两个方面深入研究学龄前视障儿童玩教具需求，结合VOs价值机会模型，分析学龄前视障儿童玩教具设计方向。 第四，基于UCD理论的学龄前视障儿童玩教具设计策略研究。基于UCD理论，结合对学龄前儿童玩教具需求以及视障儿童身心特征、学前教育的研究，总结出以用户为中心、以可用性为根本、以教育性为目的、以娱乐性为手段、以文化为底蕴的学龄前儿童玩教具的设计策略，并进行设计输出。 通过上述研究，将UCD理论与学龄前视障儿童玩教具设计研究相结合，构建学龄前视障儿童玩教具的设计需求研究模型，归纳学龄前视障儿童玩教具的设计策略，使学龄前视障儿童玩教具的设计和开发更具整体性和系统性。
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