摘要
新课程改革具体目标着重强调，要聚焦课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习兴趣与经验的培养，注重学生核心素养的培育，可见核心素养养成是新时代教育改革的重中之重。高中历史学科作为落实立德树人根本任务的关键课程之一，能够为学生核心素养培育提供价值引导与精神动力。高中历史作业作为历史课堂的补充与延续，具有巩固、诊断、评价与发展等功能。历史单元作业是教师依据课程标准，根据单元教学目标或某个历史主题布置的书面作业或活动集合。作为历史作业的一个分支，历史单元作业具有整体性、连贯性等特点。历史核心素养培育并非一蹴而就，而是需要细水长流，渗透在历史教学实践各个层面，完善历史单元作业设计能够为历史核心素养的培育提供新路径。 通过调查与教学实践发现，一方面，在高中历史教学中运用历史单元作业，可以满足师生共同发展的需要，促进师生核心素养能力的提升，能够加强历史作业与实际生活的密切联系。另一方面，历史单元作业在教学实践中的运用也存在作业设计类型较为单一、作业评价简单化、核心素养培育未渗透进历史作业设计等问题。 为了解决历史单元作业在历史教学应用中出现的问题，论文从作业设计自身、教师与学生三个方面提出了相应的策略。首先，历史单元作业应该遵循整体性、开放性、情境性与层次性原则，立足理论基础，提升历史单元作业设计质量。其次，明确单元作业体系，指引作业设计思路。最后，从师生层面出发，对于教师而言，教师应坚持单元理论学习，提升自身素养水平;对于学生而言，优化作业评价体系，突显学生主体地位。另外，结合历史核心素养特点与《中外历史纲要（上）》的教材内容进行整合，分类设计时序单元作业、主题单元作业与项目式单元作业案例。此外，根据《中外历史纲要（上）》第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》有层次地设计单元作业案例，尽可能结合现实生活实际，力求激发学生的兴趣，促进核心素养培育。最后，论文结合教学实践对历史单元作业设计进行反思与总结，以期为历史教师运用提供新思路。
NETL