摘要
成语作为中华文化的结晶，结构简短凝固，意蕴浓厚丰富，在汉语词汇中占有重要地位。而教材作为教师教学和学生学习之间的桥梁，其中成语编排是否得当值得我们重视。 本文研究对象为《发展汉语》和《拾级汉语》综合教材中的成语，以《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称为《等级标准》）和北京语言大学语料库中心（BCC）为依据，通过对两套教材成语编排情况的详尽考察和研究，总结出两套教材成语内容的优点与不足，以为国际中文教育综合教材的质量提升提供参考。本文由五章组成: 第一章为绪论。内容包括选题缘由、研究目的与意义、研究综述、研究对象、研究方法以及研究思路。 第二章为《发展汉语》和《拾级汉语》的成语数量和复现情况的比较分析。在阐明成语统计标准之后，逐册统计两套教材的数量和分布情况，而后将它们和《等级标准》进行对比，考察两套教材和新标准的共现与超纲情况。另外，统计两套教材成语的复现情况，弄清它们在复现次数和复现间隔两方面的区别，其后又将两套教材中的成语逐一输入到BCC语料库之中，计算出每套教材低、中、高频次的成语比例。 第三章为《发展汉语》和《拾级汉语》的成语释义和习题情况的比较分析。首先细致分析两套教材成语的释义模式、释义体例和释义内容，对比它们在释义方面的差异。其次详细考察两套教材成语习题分布和习题类别的不同，并探讨其中原因。 第四章为《发展汉语》和《拾级汉语》共现成语习得情况调查研究。通过调查研究对象的直接使用者，选取不同类型的成语进行测试，了解留学生成语习得的大致情况，观测复现频率、使用频率、超纲情况、注释情况和习得效果的关联程度，以深化对有关问题的认识。 第五章为国际中文教育综合教材成语编排的建议。基于前几章的统计分析，以《发展汉语》和《拾级汉语》为比较对象，就国际中文教育综合教材成语的编排坦陈己见。
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