摘要
“双减”政策明确提出教师要优化作业设计与实施，然而当前初中地理作业设计与实施过程仍存在诸多问题。在“双减”背景下进行初中地理作业设计与实施研究，有利于发挥地理作业的育人功能，提升学生学习地理的兴趣，推进地理学科教学高质量发展。因此，调查当前初中地理作业设计与实施的现状，提出行之有效的原则、策略和流程，设计作业案例并在实际教学中检验其有效性，具有重要的现实意义。 首先运用文献研究法，梳理了初中地理作业的相关概念和理论基础。其次，运用问卷调查法对教师和学生进行调查，分析了当前初中地理作业设计与实施存在的问题。最后，基于问卷调查结果与相关理论，并结合个人工作经验，提出了“双减”背景下初中地理作业设计与实施的原则、策略及流程，并在实践中检验其有效性。研究结论如下: 1.问卷调查结果表明，当前初中地理作业设计与实施存在作业布置缺少整体规划、作业设计应试导向突出、作业缺少精细设计、作业评价任务化，缺少针对性、学生作业完成质量不高的问题。 2.基于现状调查分析，本文提出了“双减”背景下初中地理作业设计与实施的五项原则,即适度性原则、生活性原则、分层性原则、学科性原则、开放性原则。从教师角度提出了从整体性的视角统筹规划作业、基于核心素养科学设计作业目标、精心设计作业内容、优化作业评价四条作业设计与实施策略。从学校角度提出学校应对教师作业设计与实施加强支持、激励、监督。 3.结合“双减”政策要求，构建了五步三环节的作业设计与实施流程，包括明确作业目标、设计作业、实施作业、评价作业、反思改进五个步骤和精选素材，创设情境、确定形式,组织设问、制定量表，设计评价三个环节。 4.依据本文提出的作业设计与实施原则、策略及流程设计并实施了“双减”作业案例，回收作业成果。通过访谈学生、单元测验了解作业效果，与常规作业进行对比分析。验证得出本文提出的作业设计与实施原则、策略及流程确实具有现实可行性，能在一定程度上起到减负提质的作用。
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