摘要
汉唐古典舞以历史综合形态为创建基础，具有丰富的文化内涵与独特审美价值，深刻诠释着中国舞蹈的雅致、朴素与蕴藉之美。孙颖先生的教育理念在于通文、自信、思辨与开创，强调站在文化传承者与掌握者的角度，在汉唐古典舞教学中身体力行地践行“文化先行”的教学理念，始终将舞蹈作为文化形态来解析。当下舞蹈教育的地位正逐步提升，不仅被纳入义务教育课程标准，亦从艺术学中分离出来成为独立的学科，舞蹈教育的育人功能愈发受到重视。但笔者在舞蹈见习与教学实践中发现，舞蹈课堂中的“文化韵味”还有所欠缺，身体技术掩盖了文化内涵的渗透，要破除“唯技术论”的桎梏，需达到文化与艺术的有机融合。鉴于此，本文选取汉唐古典舞特定舞姿形态，通过“诗舞交融”的方式,从诗歌文学的角度剖析舞蹈形态，赋予其诗歌特有的情感意蕴，使学习者在身体舞动中整体感知中国历史形态的文化韵味，进而培养具有思辨性、文化性与自主性的舞蹈人才。本文共分为六章:第一章绪论，主要阐述本课题的研究情况;第二、三章为理论分析，其一对“诗舞交融”与“汉唐古典舞形态教学”进行概念界定，其二剖析汉唐古典舞的“诗意”特性，包括“诗与舞”的综合性渊源，以及汉唐古典舞诗意的“美质追求”“形态动势”与“呈现方式”;第四、五章为教学实践部分，抓住汉唐古典舞形态的诗意内涵，以孙颖先生的“文化型”教育理念为遵循，依据“以诗赋形”——指向性形态和“以诗赋意”——隐喻性形态的教学思路，针对“半月”“斜塔”“元宝”形态将“文化理解”“以诗赋形”“以诗赋意”贯穿其中，在深化汉唐古典舞形态的文化内涵的同时，打通文化与艺术的界限，使学生在掌握形态风格的同时，深刻领会其中的诗情意味;第六章从形态诗意风格与情志思想诗意内涵两方面论证“诗舞交融”在汉唐古典舞形态教学中的价值与意义。因此，笔者认为“诗舞交融”应用于汉唐古典舞形态教学中既能够为学生树立传统的文化心态与民族的表演意识，又能够加强舞蹈课堂的文化内涵，具有一定的实用价值与研究意义。
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