摘要
随着我国高等教育国际化进程的不断推进，我国高校对于外国学生的吸引力日益增强，来华留学教育逐渐成为一种独特的战略资源。中国目前是全球第三、亚洲第一的留学目的地国家。原教育部部长陈宝生在2020 年指出，要明确自身定位、做好充分准备，加强引导，稳扎稳打地走好教育对外开放之路，为我国来华留学事业开拓新的发展空间，为增进人民感情和推动构建人类命运共同体作出贡献。然而我国的来华留学教育由于历史较短，各方面发展得还不够成熟，虽然已经形成了较为完备的教学体系，但是仍面临着许多问题。本研究从实证出发，以 N 大学留学生群体为研究对象，旨在回答“来华留学生的学习适应状况是怎样的”、“来华留学生对学习支持的感受是怎样的”以及“学习支持对来华留学生学习适应的影响及其作用机制”，从而得出进一步完善我国高校对来华留学生学习支持的措施。 文章首先详细梳理了关于留学生学习适应和学习支持的相关文献，并以组织支持理论、复杂适应系统理论以及高校辍学理论作为文章的理论基础，以指导后续研究的展开。接着以N 大学来华留学生为研究对象进行调查，通过对收集到的数据资料进行分析，对 N 大学来华留学生学习适应现状以及对学习支持的感知程度进行刻画，试图明晰学习支持对来华留学生学习适应产生的影响。通过实证研究，本研究得出以下结论：第一，N 大学来华留学生的学习适应和学习支持整体处于中等偏上水平；第二，年级、汉语水平、知华程度等个体背景因素对来华留学生学习适应水平有显著影响。第三，学习支持能够正向预测来华留学生的学习适应，学习同伴的学习支持对学习适应产生的影响更为显著。 基于研究发现，本研究提出以下七点建议：在工具性支持方面，第一，学校制定特色培养方案，完善课程与教学；第二，加强教师队伍水平建设，提升外语教学能力；第三，教辅人员提高自身素养，增强服务意识；第四，建立同伴互助体系，促进互惠合作式学习。在情感性支持方面，第一，学校营造多元文化氛围；第二，教师和教辅人员发挥期望效应；第三，本土学生加强与留学生的情感连结。
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