摘要
随着新版义务教育阶段地理课程标准的出台，在新课标和新中考背景下如何落实教学评价是我国深化中考改革面临的重要问题。针对未来中考地理学科试题命题策略的研究对于义务教育阶段地理学科核心素养的考查和科学培育人才具有重要意义。但当前将PISA科学素养测试和我国初中地理结合的研究较少，更多地集中于新高考部分。本文基于PISA测试对素养测评的优势出发，结合我国各地中考地理试题的特征和差异，为我国初中地理试题的命制提出优化建议，并研发模拟试卷，为今后新课标背景下地理中考试题的命制提供思路和建议。 本文以基于PISA科学素养测评的初中生地理学科核心素养水平为研究问题，采用文献分析等方法梳理国内外对于PISA科学素养与我国义务教育阶段地理中考试题的研究现状，进而对PISA科学素养测评对初中地理核心素养测评的借鉴意义进行阐释。 通过分析并归纳PISA科学素养测评与我国不同地区地理中考试题特点，从命题思路、试题情境尺度、题目类型等角度分析PISA试题特点，进而提出针对地理中考的命题建议。试题选取2022年上海跨学科案例分析、北京中考和苏州中考等地区真题，从试题情境、能力考查、题型设计等多角度分析不同地区中考试题特点。结合PISA测试在素养测评上的优势，从能力考查、题型设计、试题情境等角度提出了针对未来中考地理试题命制的建议。 基于前期对于PISA测试和我国中考地理试卷等分析研究，结合新课标，建构本次义务地理核心素养评价策略的情境、知识、态度和评价水平等内容。在试卷研发过程中，根据试题受试者的身心发展水平，对试卷的难度和区分度进行调整，形成了形成本次问题测试。 分析结果表明，试卷的难度适中、区分度较好，能够较为客观地反映学生的真实水平，能较好地体现对地理学科核心素养的考查；针对开放性问题制定分类评价标准，能有效反映学生地理核心素养水平；性别、班级等因素对学生的成绩带来的影响并不显著。 基于试题考查结果，对于义务教育阶段地理核心素养评价提出以下建议：教学方法上，教师应重视学生的认知规律和身心特点，合理设计教学过程，运用现代化教学手段辅助教学，采用情境式教学和问题式教学对教学内容的结构优化教学策略。在地理核心素养提升层面，要以立德树人为宗旨，与课程思政相结合。通过研学旅行等地理实践活动，强化学生地理核心素养的形成。同时加强跨学科活动的整合实施，引导学生开展跨学案例分析的学习研究，多学科共同提升学生核心素养水平。在评价机制层面，应围绕思维结构形成多样化和动态化的课程评价。教师可以通过多样化的评价工具，诊断学生地理核心素养水平，同时以过程性评价为导向，以发展的眼光认识学生地理核心素养水平的成长路径，达成教学评一体化发展的评价目的。
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