摘要
在学习和生活中，认知冲突是一种常见的现象，冲突不仅会对当前任务产生即时干扰，而且能够影响后续的记忆。但是，冲突是增强还是损害记忆，当前研究仍未获得一致性结论。冲突按照有无情绪的参与可以分为认知冲突和情绪冲突，两种冲突对记忆的影响是否有差异，以及情绪是否在冲突影响记忆中起到某些作用，还尚未明晰。因此，本研究采用初中生为被试，使用Flanker范式，探究认知冲突和情绪冲突对记忆的影响以及情绪在冲突影响记忆中的作用。 实验1考察认知冲突对后续记忆效果的影响。采用色-词Flanker任务，以颜色相同为一致组，颜色不同为冲突组，要求被试对词汇的颜色进行判断，后进行意外再认任务，探究了认知加工层面的冲突对后续词汇再认效果的影响。结果发现，冲突任务中对于词汇颜色的判断，发现了显著的冲突效应；随后的再认任务中，被试对于在认知冲突任务中以冲突条件呈现的词汇，再认准确率显著高于一致条件。说明认知冲突增强了初中生对于词汇的记忆效果。 实验2采用词语Flanker任务，情绪效价相同的词汇为一致组，效价不同为冲突组，要求被试对词汇的效价进行判断，后进行意外再认任务，探究了情绪冲突对后续记忆效果的影响。结果发现，冲突任务中对于词汇效价任务的判断，发现了显著的冲突效应；随后的再认任务中，被试对于在情绪冲突任务中呈现的积极词汇的再认准确率高于消极词汇，但冲突条件下的词汇再认准确率低于一致条件。结果表明，积极词汇能够被更快更准确地记住，但情绪冲突并没有表现出对于目标词汇的记忆增强效果。通过对词语再认的新旧效应进行分析，将两种类型的旧词（目标和干扰）和新词的识别表现进行比较发现，情绪冲突不仅通过增强目标刺激加工而且通过对干扰刺激进行抑制性加工进而影响后续记忆效果。 实验3采用色-词Flanker任务，要求被试对情绪词的颜色进行判断，后进行意外再认任务，探究了情绪在认知冲突对后续记忆效果影响中的作用。结果发现，认知冲突任务中，同样成功引发了认知冲突效应；随后的意外再认任务中，被试对在冲突条件下呈现的词汇再认准确率高于一致条件，说明情绪能增强认知冲突对于词汇的记忆效果。 综上，本研究进一步揭示了认知冲突和情绪对词汇记忆效果的不同影响。首先，认知冲突促进了对目标刺激的加工，增强了随后记忆。其次，情绪的任务相关性调节了情绪冲突加工的记忆作用，具体表现为，有情绪参与的认知冲突可以增强记忆，但情绪冲突却会损害对目标刺激的记忆。
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