摘要
当前语文教学中存在“重输入、轻输出”“学非所用、用非所学”的教学困境，学生学习语文的内驱动力不足、语用能力弱、产出能力低。随着基础教育课程改革的不断深化，2022年版新课标提出“学习任务群”作为新课程组织形态，如何提升学生语文核心素养成为语文教育研究关注的热点和焦点。基于此，笔者以产出导向进行初中语文学习任务群的教学研究，期望以学习成果的产出作为固着点组织教学，以成果输出倒逼材料输入，最终实现“用以促学、学以致用”。 本研究分三个层次展开。第一章厘清产出导向下初中语文学习任务群教学的定义并与其他相关概念进行辨析,阐述产出导向下初中语文学习任务群教学的理论基础并明晰其操作流程。第二章结合“输出驱动”“输入促成”“以评促学”三个关键环节，对产出导向下初中语文发展型学习任务群的教学实施和教学特色进行评析。第三章则是对产出导向下初中语文学习任务群教学研究的理性思考，包括实践启示、实践挑战与发展建议。 通过对产出导向下初中语文学习任务群的教学研究，本研究可以推动语文课堂实现“三个转变”:一是扭转“输入为本”，以输出性学习目标为逻辑起点，强调“学习成果的产出”驱动学习材料的输入促成，再造教学流程;二是强调通过输出型学习任务倒逼学生开展有目的、有意义的自主建构式学习，关注产出目标的可视化，落实到学生的具体学习行为;三是重视“以输出表现评价输入质量”，遵循循证主义，师生合作评价，达成以评促学。以上教学创造通过构建系统的操作流程，落实有效教学，让语文教育以核心素养培育为价值追求，将学生的言语创造、言语生命的自我实现作为语文教育的终极目标。
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