摘要
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订）》中指出，要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。指向高中思政课核心素养的大单元作业有助于改进高中思政课核心素养培育的教学方式，完善培育高中思政课核心素养的评价过程，强化思政课核心素养培育的实践环节。科学合理地设计思政课大单元作业，优化大单元作业设计实施策略，是提升思政课大单元作业设计质量，增强思政课教师大单元作业设计能力的必由之路。 为了探索指向高中思政课核心素养的大单元作业设计的有效实施路径，在认真研读高中思政课课程标准的基础上，对指向高中思政课核心素养的大单元作业的内涵作出了界定。同时，通过问卷调查、作业文本分析和教师访谈三者结合的方式，梳理并分析了思政课大单元作业设计的现状，发现当前思政课大单元作业设计已经取得了一定的成效，但还存在大单元作业目标模糊、结构不合理、未体现个性化、功能单一的问题。这些问题，可以归因为:教师进行大单元作业设计的主观能动性有待提高、大单元作业设计规范流程有待完善、大单元作业设计教研活动亟需开展。结合原因分析，采用逆向设计教学模式，尝试提出指向高中思政课核心素养的大单元作业的优化策略，主要包括:一是大单元作业设计要遵循知识性与价值性相统一、结构性与选择性相兼顾、理论性和实践性相结合的原则;二是要规范大单元作业设计流程，应按照明晰指向核心素养的大单元作业目标、制作大单元作业评价等级表、设计大单元作业实施内容的顺序展开作业设计;三是要加强指向高中思政课核心素养的大单元作业设计的制度保障，为大单元作业设计的持续优化提供支撑。最后，以部编版高中思政课必修一为例，编写了对应章节的大单元作业案例。
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