摘要
春节贴年画，古已有之，延续千年。民间年画，作为我国独有的一种民间绘画形式，构图饱满对称，色彩明快鲜艳，线条稚拙敦厚，造型意象完整，蕴藏着深厚的文化底蕴和教育价值，更是幼儿园宝贵的教育资源。民间年画取材方便，贴近幼儿的现实生活，其朴素自由的创作形式与幼儿特性相映照。幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中感受民间年画的独特魅力，实现多元化发展。 通过问卷调查、实地走访、案例分析、观察与访谈等方式，了解当前民间年画资源在幼儿园课程中的应用现状，发现存在“多依附于年节活动，日常开展频率较低”“资源获取较为困难，教师素养提升渠道单一”“组织形式简单化，内容空泛缺乏系统性”“活动多由教师主导，幼儿直接操作与创造性转化较少”等问题。针对上述问题进行深入剖析，将其归因于“民间年画资源未能合理开发与甄选”“幼儿教师民间年画素养良莠不齐”“民间年画活动实施不尽合理”“幼儿园民间年画活动内外支持匮乏”四个方面。 以问题为导向，基于前期现状调查，发现存在民间年画资源获取与开发困难等问题，通过田野调查、文献查阅等方式，在广泛搜集并梳理民间年画资源的基础上甄选源于幼儿生活，适宜幼儿且幼儿能与之对话的适宜性民间年画内容，构建幼儿园民间年画资源库，以满足幼儿的现实需要，促进幼儿的长远发展。 针对当前幼儿园民间年画活动缺乏典型案例和实践方案这一问题，研究者深入一线，与南通市崇川区Y幼儿园合作开展案例实证研究，共同开发与制定活动方案，准确把握幼儿的“新兴趣”与“新需求”，灵活调整活动内容，最终形成了包含“年画神仙本领大”“年画故事多又多”“年画中的胖娃娃”“我们的年画展”四个单元主题在内的幼儿园民间年画活动体系。让民间年画融入幼儿的日常生活，把幼儿园变为民间年画的“展台”，以“用而不觉”的方式帮助幼儿开启民间年画探索的大门。在实践过程中，通过观察、访谈、录音、录像、拍照等多种方式积累第一手案例实践资料，多维且立体地观察幼儿的多重表现、教师的经验提升、家长的观念转变，解决了“应用后的效果如何”这一重要问题。 基于前期的现状调查与实践探索，在总结凝练的基础上，尝试探寻民间年画资源在幼儿园课程中的应用策略，主要解决“应用什么”与“如何应用”两大关键问题。“应用什么”，即制定适宜幼儿的幼儿园民间年画教育内容体系，一是关注政策导向，基于现实考量把握儿童立场；二是开发年画资源，构建幼儿园民间年画资源库；三是重视核心经验，兼顾民间年画及其文化内涵。“如何应用”，即确定民间年画资源融入幼儿园课程的适宜路径，一是目标制定上要促进幼儿全面发展，赓续民间年画文化；二是内容选择上要关照幼儿真实需求，体现民间年画特色；三是组织实施上要整合多方年画资源，融入幼儿日常生活；四是审议与评价的主体、内容多元化，标准、方法灵活化。此外，幼儿教师专业素养也是其中的重要一环，一是要将民间年画资源融入职前培养课程，开设包含民间年画在内的中华优秀传统文化课程；二是加强教师职后培训，定期组织中华优秀传统文化专题教研与培养培训；三是纳入教师评价体系，合理且有效评估中华优秀传统文化启蒙教育效果，以此助力幼儿园不断探寻优秀传统文化启蒙教育实践模式。 总之，幼儿亲近民间年画、熟悉民间年画、喜爱民间年画的过程，也是中华优秀传统文化从幼儿阶段开始浸润童心，融入灵魂，植根心灵的过程。开展包含民间年画在内的中华优秀传统文化启蒙教育，仍需绵绵用力，久久为功。
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