摘要
论文以“童话类习作”为研究对象，采用文献研究、课例研究、访谈的方法，从教材习作编写、课例梳理分析、教学策略建议三个方面展开研究，考察小学语文童话类习作的教学现状，在童话学、写作心理学、叙事学等理论指导下尝试重构此类习作的教学内容，并据此提出优化小学语文童话类习作教学的建议。 首先，第一章梳理了现行统编版小学语文教科书中童话类单元习作的编排情况，既从宏观层面对数量占比、学段分布等作统计说明，也从微观层面对习作训练要点、所在单元进行分析。在此基础上将教科书中所编的6次童话类习作分成提供背景类、情节创编类、角色变形类三种类型。 其次，第二章至第四章分别对上述三种类型童话习作的教学情况展开研究。每章各选取一个典型课例，针对该课例搜集具有代表性的3堂课，从教学目标、教学内容、学生习作三个维度进行细致地梳理与分析，总结课例教学中的亮点与存在问题。再从对一个课例的研究拓展到对一种习作类型的研究，由点到面，分别对小学阶段三种童话类习作的教学内容和教学支架作详细讨论。研究发现，“提供背景类”童话习作教学的核心内容是根据叙事的基本要素与结构练习完整有序地表达故事内容；“情节创编类”是基于原作创新设计新颖有趣、波澜曲折的具体故事情节；“角色变形类”是围绕角色变形特点尝试转换视角和叙述方式的创意表达。 最后，基于以上研究，从学生学情、教学目标、知识内容、习作支架、习作情境五个方面，对优化小学语文童话类习作教学提出相关建议，分别是基于认知规律，把握基本学情、依据课程标准，确定学段目标、具备类型意识，构建知识序列、突破思维瓶颈，搭建教学支架、创设多样情境，设计学习活动。 论文聚焦小学语文童话类习作教学，采取分类的方式，对三种类型童话习作教学的目标、内容与策略一一作了厘析与讨论，对完善童话类习作研究理论、改进童话类习作课堂教学具有一定的启示意义。
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