摘要
作为文言文的重要组成部分，史传文刻画了生动传神的历史人物、彰显出独具特色的叙事风格、蕴藏着源远流长的文化精神，一直是高中生学习的重点。但当前的史传文教学难以达到高效立体化的状态，尤其在教学内容上有失偏颇，王荣生教授针对文言文教学提出的“一体四面”理论能兼顾文言、文章、文学与文化四面，也为史传文教学改革提供新路径。因此本文借鉴“一体四面”理论来探讨史传文教学策略，尝试为高中史传文课堂注入新的生命活力。 部编版高中语文教材一经问世就受到一线教师乃至专家学者的广泛关注，笔者通过挖掘教材里的史传文在文言、文章、文学、文化层面的共同特质，总结史传文的自身意义与教学价值，并结合近五年高考语文试卷中史传文的出题情况，窥探其考点集中在文言、文章、文学、文化四面。然而当下史传文教学现状并不理想:由于考评模式、教师思维与学生心理等方面的原因，史传文在教学内容、教学方法、作业布置与学生层面出现了诸多问题。因此，笔者尝试从“一体四面”理念寻找新的突破口，通过列举该理念应用在史传文教学的优势，并结合教学实践，从文言、文章、文学、文化这四方面探讨高中史传文的教学策略。在教学中，我们可以通过解读文言实词、虚词以及深入疏通文意与掌握断句技巧中回归文言语辞的世界，通过明晰功能、研习章法来把握文章结构，在析遣词造句、赏艺术手法、悟思想情感中感受文学魅力，最终在挖掘文化常识与深入文化精神中传承文化。这四个维度共同构建了高中史传文教学策略，期盼实现教学价值的最大化。
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