摘要
情境情绪理解是情绪理解中的基础内容，是在特定情境中对他人情绪做出正确识别的能力。孤独症儿童普遍存在情绪障碍，在日常社会交往中，他们难以理解和判断他人的情绪，这使他们不能很好参与人际交往和社会互动。目前对孤独症儿童是否存在情境情绪理解的缺陷还没有形成统一的定论，且情境情绪理解在不同感觉通道和不同情绪情境上的特点也存在争议，需要进一步的研究证实。本研究选取社会故事的干预方法，与绘本故事等其他干预方法相比较，社会故事干预方法的故事内容贴合儿童的生活实际，有助于儿童理解。而且过去研究大多将社会故事法用于对孤独症儿童问题行为、生活技能、语言沟通等领域的干预，应用于情绪领域的研究较少，对情境情绪理解能力的干预效果有待探讨。因此，本研究采用社会故事的干预方法,是为了进一步探究其对孤独症儿童情境情绪理解能力干预的有效性。 本研究设计了两项研究，研究一采用2（被试类型:孤独症儿童、普通儿童）×3 （情绪情境类型:开心、悲伤、愤怒）×3 （感觉通道:单独视觉通道、单独听觉通道和视听整合通道）的三因素混合实验设计，即围绕开心、悲伤和愤怒三种情绪情境制作单独视觉情境视频、单独听觉情境音频和视听整合有声情境视频三种情境刺激材料，探究孤独症儿童情境情绪理解能力的特点。研究二是对孤独症儿童的情境情绪理解能力进行社会故事法的干预研究，采用跨情境多探测实验设计，以淄博市某特殊教育学校1名轻度孤独症儿童为研究对象，在开心、悲伤和愤怒三种情绪情境下，将社会故事以不同感觉通道的方式加以呈现并对被试进行教学，从而探讨社会故事法是否可以提升孤独症儿童的情境情绪理解能力。 本研究得出以下结论: （1）孤独症儿童的情境情绪理解能力显著低于普通儿童。在感觉通道上，孤独症儿童在视听整合通道下的情境情绪理解能力显著优于单独视觉通道和单独听觉通道，同时单独视觉通道下的情境情绪理解能力显著优于单独听觉通道。在情绪情境类型上，孤独症儿童对开心情境的情绪理解能力显著优于悲伤情境和愤怒情境。 （2）运用社会故事法进行干预能够提高孤独症儿童的情境情绪理解能力,干预能起到良好的立即效果和维持效果。其中，以视听整合方式呈现社会故事可以产生更好的干预效果。
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