摘要
随着新版历史课程标准的颁布与实施，历史核心素养的培育成为高中历史课堂教学的关键环节，历史核心素养的培育有赖于学生关键能力的培养，其中就包含历史探究能力的培养。新课程改革以来，强调“生本”课堂，更注重学生的主体地位，因此教师要创新教学方法，转变教学思维。开展探究性的教学就是培养探究能力的关键方法。PBL教学模式作为探究性教学模式的一种恰好迎合了现阶段培养学生历史探究能力的需要。PBL教学模式以问题为导向，围绕学生进行教学组织，教师营造接近真实的历史情境，引导学生去进行探究，带动学生思考问题解决问题的同时培养学生的探究能力。 本文使用文献分析法分析了前人的研究成果，总结了目前PBL教学模式在高中历史教学中应用现状以及历史探究能力的培养现状。归纳了两者的内涵以及内在关系。在理论基础之上进行了实地调研。在临淄中学实习期间，通过向学生发放问卷，与一线教师进行访谈，获得PBL教学模式在一线教学中的应用情况和学生探究能力培养现状，总结PBL教学模式在历史教学中培养学生探究能力的经验和教训，并提出了相应的改进策略和建议，展示教学案例，为历史教学改革和学生探究能力培养提供参考和借鉴。未来应进一步加强对PBL教学模式的理论研究和实践探索，以更好地发挥其在历史教学中的优势和作用。
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