摘要
随着新课程改革和新高考的稳步推进，大单元教学逐渐进入公众视野，为高中思想政治课教学提供了一种全新的选择，成为落实学科核心素养、实现立德树人根本任务的重要途径。高中思想政治课大单元教学强调教师转变原有的教学思维方式，在提取单元大概念的基础上，整合与重构教材内容，引导学生在真实情境下，围绕特定议题，展开教学活动，促使学生以更加积极主动的方式学习。 首先分析了大单元教学的国内外研究现状，进而明确本文的研究思路与研究方法，确定了大单元教学的概念和理论基础。从特征上看，其具有教学情境的真实性、教学内容的整体性、教学程序的逆向性的特征；从价值方面来看，高中思想政治课大单元教学有助于推动教育教学深度变革、落实立德树人根本任务、保障学科核心素养落地、培育学生高阶思维能力。 其次，通过问卷调查法与访谈法了解Z中学高中思想政治课大单元教学应用的现状。研究发现：第一，大单元教学能帮助学生建构知识体系；第二，大单元教学提高了学生课堂参与度；第三，大单元教学促进了学生综合能力的发展。但是，高中思想政治课大单元教学的应用过程中也面临着一些问题和困难：第一，由于教学内容繁多冗杂，教师对教学内容的整合有待增强；第二，教学过程碎片化，衔接性有待优化；第三，教学评价维度单一，有效性有待提高。 针对大单元教学应用中出现的问题，笔者对高中思想政治课大单元教学应用的路径进行探究。高中思想政治课大单元教学应遵循学生主体性、教学过程系统性、教学评一致性的原则。在应用策略上，主要从教学内容的重构、教学过程的优化、教学评价的完善三方面来开展,为大单元教学的发展提出有效的可行性建议。 最后笔者选择了高中政治教材必修三《政治与法治》中部分教材内容进行大单元教学设计，以典型课例的形式呈现对大单元教学的设计思考，为大单元教学应用提供参考。
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