摘要
留守儿童是社会一个特殊的弱势群体，近年来，限制农民工进城的体制障碍正在被逐步清除，留守儿童群体规模也在逐渐缩小，但人口基数仍然不小，教育问题仍面临着巨大的挑战。留守儿童正处于社会化发展的关键时期，留守儿童教育在心理、学习、安全、健康等方面都面临着诸多困难。妥善解决好农村留守儿童教育问题，无论是对于解决好“三农问题”，实现乡村振兴，还是推动留守儿童教育质量提质增效，推动留守儿童成才发展都具有深远的意义。 本文以定性研究的方式，以农村留守儿童为研究对象，对留守儿童、监护人、学校相关负责领导、教师、社区领导、网格员、社区执法人员共计30名人员进行深入访谈，聚焦社会支持的理论视角，整体以“现状—存在教育问题—分析产生问题的原因—优化问题的路径—得出结论与反思”的框架进行分析。研究发现，G社区留守儿童在道德教育、心理健康、安全教育、学习教育面临一些困境，其教育问题的存在是由政府、学校、社区、家庭多方面因素共同影响产生的。 在此基础上，笔者结合实地调研结果分析，从社会支持的角度与受教育环境分析，尝试提出以政府为主导、社区为帮扶、学校为指导、家庭为核心的优化路径，以增强留守儿童的社会支持网络，不同主体之间相互协调，有效衔接，形成强大的合力，助推农村留守儿童教育质的提升，激发乡村振兴的内生动力。
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