摘要
以弘扬传承民族文化为目的，《体育与健康课程标准》为引领，促进中小学校体育课程改革。我国从1999年开始实行素质教育改革，2001年教育部颁布了《体育与健康课程标准》，经过多次教育部严格修改和修订，民族民间传统体育的地位逐步提高。在《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》及《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中强调了民族民间传统体育的双重价值：不仅锻炼身体、增进健康，还有助于培养学生对民族文化自信与民族共同体意识，发挥着塑造人格、培养情操的作用。据此，融入民族民族传统体育精粹至体育课程，不仅对民族民间传统体育的传承和发展具有重要意义，更是中小学体育教学革新的关键一步，亦是提升教学品质的有效策略。 本研究主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、数理统计法及个案分析法对基于课程标准下黔东南州中小学体育课程的实施情况进行调查分析，对黔东南州中小学民族民间传统体育开展现状、黔东南州中小学民族民间传统体育课程目标、课程内容、课程实施及课程评价等进行调查分析，并以凯里市湾水小学与黔东南州振华民族中学开展的民族民间传统体育课程作为个案研究。结果表明： 1.黔东南州中小学校体育场地设施符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》对学校体育场地的要求，多数学校按照《课程标准》要求开展体育与健康课程，且有较好的效果。 2.黔东南州62.1%的教师所在中小学校开展了民族民间传统体育，其中80.1%的教师所在学校开展时间在3年以上，开展效果较好，主要有社团活动、体育课程和大课间活动等形式；开设项目较多，主要集中在高脚竞速、板鞋竞速等少数民族传统体育运动会竞赛项目。 3.黔东南州中小学校依据《课程标准》要求开设了民族民间传统体育课程，开课性质为必修选学，有清晰的课程目标；课程内容以理论与技术结合为主，课程项目项目以高脚竞速和板鞋竞速为主；多数学校进行的是有计划、有组织的课程实施；体育教师多采用集中式评价；课程开展效果较好。 4.黔东南州中小学在民族民间传统体育纳入课程体系方面存在以下问题：教育主管部门督促力度不足；民族民间传统体育课程教学缺乏系统、规范的教材；民族民间传统体育教学模式单一；体育教师对民族民间传统体育项目掌握不全面；安全问题影响学生参加民族民间传统体育的积极性；学校民族民间传统体育课程资源开发动力不足、深度不够的问题。 5.通过分析湾水小学、黔东南州振华民族中学开展的民族民间传统体育课程，总结经验、具体做法，为中小学校开展民族民间传统体育提供参考。 6.最后根据以上研究结果，为建立黔东南州中小学的民族民间传统体育课程特色文化，挖掘和弘扬黔东南州的民族民间传统体育文化，形成具有地方特色的课程体系，激励学生保护和传承民族文化。提出了以下发展对策：教育主管部门应高度重视民族民间传统体育课程的开设；完善民族民间传统体育赛事；科学构建民族民间传统体育教材体系；开展多元化的民族民间传统体育课程教学模式；注重体育教师民族民间传统体育能力的提升；加大民族民间传统体育课程资源开发的力度。
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