摘要
信息化时代，初中生需要具备说理、思辨的能力，以适应社会发展的需要。议论文是思辨性较强的文体，在培养学生的语言能力、思维能力方面具有无可替代的优势。然而，在当前初中议论文教学中，存在议论文课堂沉闷低效、学生主体性未能真正落实、教学内容缺乏整合、评价方式和评价主体单一等问题，导致学生语文核心素养的培养受到限制。如何破解初中议论文教学的困境、优化议论文教学效果是当前语文教学工作者需要积极思考的问题。大单元教学遵循以学生为中心的理念，注重知识的整合性，强调在情境、任务的驱动下组织多样言语实践活动，能够为破解当前初中议论文教学困境提供新的思路。基于此，本文将大单元教学理念引入初中议论文教学中，探讨初中议论文大单元教学策略，为一线初中语文教师实施议论文大单元教学提供有益参考。 本文共分为五部分： 绪论部分主要介绍研究缘起、研究意义、研究思路及研究方法，对初中议论文教学、语文大单元教学及初中议论文大单元教学的研究现状进行系统梳理，分析已有相关研究的成果和不足。 第一章分析了新课标对初中议论文的教学要求以及部编本初中语文教材中议论文的编排特点，阐述了语文大单元教学的内涵、特征及理论依据，并在此基础上探讨大单元教学理念应用于初中议论文教学的可行性及意义，发现进行初中议论文大单元教学符合课标对初中议论文的教学要求，契合初中议论文教材编排特点，在激发学生议论文学习兴趣、落实学生主体性、提升议论文教学整合性、优化议论文教学评价方式以及助推教师素养提升方面所具有的积极意义。 第二章运用问卷调查法和访谈法对初中学生和语文教师展开调查，在对调查数据整理分析的基础上，总结并分析初中议论文教学中存在的问题，为后文撰写教学策略提供现实依据。 第三章结合初中议论文教学现状，以新课标、新教材为依据，提出初中议论文大单元教学策略，包括提炼单元大概念，确立单元目标、提高教学站位，整合单元内容、创设情境任务，组织教学活动、巧设单元评价，评估学习效果。 第四章以九年级上册第二单元为例，进行完整的议论文大单元教学设计,以此检验前文提出的教学策略的可行性，并在教学实践的基础上进行反思，总结初中议论文大单元教学的成效，对实践过程中出现的问题进行深入思考，进一步提出优化建议，以此为初中语文教师开展议论文大单元教学提供一个案例参考。
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