摘要
科技进步与社会的迅猛发展对新时代人才培养提出了更高的要求，社会性科学议题教学应运而生。社会性科学议题，简称SSI，是指由于当代科学技术研究开发所引起的一系列与社会伦理道德、经济发展及自然生态环境等紧密相关的社会性问题。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》立足于适应现代生活和未来发展的需要，关注化学课程的时代性，倡导在教学中结合学生的已有经验和生活实际探讨人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。由此可见，SSI教学与新课标推崇的理念相吻合。为了更好地将SSI运用到一线化学课堂，本文开展了基于对分课堂的高中化学社会性科学议题教学相关研究，旨在探讨二者结合的育人价值，为化学教学注入新的活力。 本文在建构主义学习理论、非形式逻辑学、图尔敏论证模型的指导下，运用文献研究法全面了解SSI和对分课堂的研究现状，发现两者均存在一定的优势和待改进问题。运用调查研究法审视了大背景下的高中化学SSI教学内容与方法现状，结合教与学的实际情况，说明基于对分课堂模式的SSI教学的必要性与可行性，构建了基于对分课堂的高中化学社会性科学议题教学模式，并总结归纳了该模式的具体教学策略。最后在新模式的指导下，设计了《应该使用氯气消毒自来水吗？》和《漳州市应该建立硫酸厂吗？》两个案例，并运用实验研究法开展实证研究，通过纸笔测验、课堂观察、自评量表、访谈调查多种方法检验该模式的教学效果，在丰富SSI研究案例的同时，也为后续研究提供参考。 实践结果表明，基于对分课堂的高中化学社会性科学议题教学通过将社会问题转化为学科问题，再根据学生的个人理解思考解决方案，充分发挥化学课程的整体育人功能，引导学生能力发展、素质发展、全面发展，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，实现人才培养目标。
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