摘要
2022年6月24日修订的《体育法》中将“社会体育”修改为“全民健身”；将“学校体育”修改为“青少年和学校体育”，把青少年和学校体育置于优先发展的战略地位[1]。现如今，各高校为了一直贯彻“全民健身”的政策，相应的开设了面向全体学生的体育选修课，羽毛球作为一种简单易上手、集游戏、娱乐、竞技、健身于一体的体育运动，深受广大学生的喜爱，但是由于学生之间个体差异较大，且传统教学法不能满足各个层次学生的学习需求，为了能够最大化的缩小这种差距，达到“全民健身”和“终身体育”的目标，亟需寻求一种更符合学生发展规律和学习需求的教学模式。 本研究采用了多元化的方法，包括文献资料法、访谈法、问卷调查法、层次分析法、教学实验法以及数理统计法等，旨在全面、深入地探讨研究主题，将理论与实际相结合，从前人对动态分层教学法的理论研究、实验设计等出发，以哈尔滨体育学院2021级体育教育专业羽毛球的选修班中，选取1班和2班这两个班级作为实验对象进行实验，共计39人，对这两个班做了为期12周的教学实验，其中1班为实验班（对其采用动态分层教学法），2班为对照班（对其采用传统教学法）。在实验前，对测试指标进行实验前测，保证两个班级之间无显著差异，再依据各测试指标得分，对实验班学生进行分层，将实验班学生分为一、二、三3个等级，再根据各等级学生的特点指定相对应的教学目标、教学要求、教学方法。每四周进行一次随堂测验，测试内容为评价体系中的专项技能和心理素质指标，对其进行一个综合评估，再根据评估得分进行动态调整，如此形成循环直到教学实验结束。实验结束后，将实验组学生与对照组学生进行组间对比，将实验组学生和对照组学生分别进行组内对比，将3次动态调整的综合评估得分进行前后对比，据此论证动态分层教学法在高等体育院校羽毛球选修课中的教学效果是否有所提高。 通过对比分析实验组和对照组学生在身体素质、专项技能以及心理素质方面的差异，运用数据统计方法对收集到的数据进行了深入研究，最终得出了以下结论： （1）动态分层教学法可以提高学生的身体素质。动态分层教学法对提高学生的力量素质、耐力素质以及速度素质有显著的促进作用。 （2）动态分层教学法的实行能有效提高学生的专项技能水平。动态分层教学法能够有效提高学生的基本技术动作水平。 （3）动态分层教学法有助于提高学生的心理素质。经过动态分层教学法的教学后，学生的学习态度和学习动机都有明显提高，有较明显的促进作用。 （4）从实验数据分析，传统教学法实验后各项指标数据均有提升，但是相较于动态分层教学法，差异性并不显著，说明动态分层教学法在羽毛球教学中起正向促进的作用。
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