摘要
英语写作在初中英语教学中占据着重要的地位，它也是学生综合运用英语知识的体现。然而，当前英语写作教学存在一些问题，学生的写作能力也较为薄弱。为了改善这一现状，教师应当引导学生对于英语写作进行深度学习。这样的学习方式不仅能够提升学生的英语写作技能，还能够发展学生的高阶思维，进而促进学生综合能力的全面提升。 本研究以建构主义理论和布鲁姆的认知目标分类法为理论基础，以西安市某初中七年级和八年级共270名学生和4名教师为研究对象，对全部学生进行问卷调查，对4名教师以及选取的4名学生进行访谈，旨在探究以下三个研究问题：（1）初中英语写作深度学习现状如何？（2）初中英语写作深度学习在不同组别（性别、年级和学业表现）之间是否存在差异？(3)影响初中英语写作深度学习的因素有哪些？通过对问卷结果和访谈内容的分析，了解学生和教师对英语写作深度学习的认知、实践和感受。 研究发现:（1）初中生在英语写作深度学习中总体上处于中等水平，从具体的维度上来说表现在深度学习动机、深度学习策略和深度学习结果上，深度学习投入则处于低水平。（2）初中英语写作深度学习在不同性别之间没有差异，在不同年级和不同学业表现之间存在差异，后者更为明显。（3）影响初中英语写作深度学习的因素从教师角度来看主要是学生基础知识的掌握、学生的写作态度和参与度、教学活动的安排和教师的指导，从学生角度来看主要有写作思维和组织能力、课程安排、课外练习和自我评价。在此基础上，提出了一系列教学和学习建议，旨在促进初中生的英语写作深度学习水平。
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