摘要
助词“的”是汉语中使用最多的虚词，对它的研究一直是现代汉语语法研究中一个经久不衰的热点。语言本体研究上一直在不断深化，但是在国际中文教育教学领域中学界对助词“的”的教学实践研究内容较多，较少关注教材中助词“的”语法项目的编排情况，对助词“的”相关语法在教材中的具体呈现方式关注度不够，教材编排对助词“的”语法项目教学的影响和作用也还需要进一步引起注意。随着2021年《国际中文教育中文水平等级标准》的提出，为教材语法的编排提供了新的依据，也为助词“的”语法项目的编排提供了针对性、适用性的新参照。目前，大部分教材基本是在旧标准指导下编排的，本文通过研究四套经典教材助词“的”语法项目的编排情况，并与新标准进行对比，分析教材中助词“的”语法项目的编排特点，为未来教材中该语法项目的编排提供经验借鉴。 本文以《HSK标准教程》《发展汉语》《博雅汉语》《汉语教程》四套经典教材为研究对象，对教材中助词“的”的语法项目进行整合、对比，分析教材的编排特点。本文一共分为七个部分。首先介绍选题缘由、研究现状与意义，界定研究对象，确定研究方法，以及本文的创新点。通过分析助词“的”在现代汉语中的用法，从而确定教材助词“的”语法项目研究的内容为结构助词“的”、语气助词“的”和时间助词“的”。本文的主体部分是教材的编排研究，以新旧语法大纲为参考依据，分析四套教材中助词“的”语法项目的具体编排情况及特点，从教材编排的分布、出现顺序、语法释义与例句、课时练习编排量以及各题型设计的特色和创新之处分析四套教材在编排助词“的”语法项目上的优点与不足，发现部分教材的编排存在超纲现象，出现顺序存在较多不同，语法释义突出使用条件但是本体呈现不够，练习编排量在13-17道左右。最后对四套教材助词“的”语法项目编排进行总体评价，从教材语法项目顺序和数量安排、释义、练习三个角度提出对未来教材助词“的”语法项目编排的建议。
NETL