摘要
近年来，全球汉语热导致对外汉语教学需求激增，线上教学模式因其灵活性和便利性迅速流行。然而，根据笔者一年半的在线教学经验，这种模式也存在问题，如学生学习兴趣低，课堂参与度差，学习体验不佳；师生互动不足，缺乏课堂纪律监督，教学效果不理想；新手教师教学效率和水平有待提高等。针对上述问题，BOPPPS教学模式以其高效的教学效果和独特的教学理念，为线上对外汉语教学提供了新的解决思路。BOPPPS教学模式着重强调将学生置于中心地位，注重清晰明确的教学目标和积极的学生参与以及教学反馈的及时性，能够有效提升学生的学习效果和积极性；同时，BOPPPS教学模式的闭环结构模式，为新手教师快速上路，实现“怎么教”的技能提升起到示范作用。因此，本研究旨在将BOPPPS教学模式引入线上汉语综合课的教学设计与实践中，以期改善当前线上学生学习效率不高，教师教学效果不佳的现状。 本论文首先对相关研究文献进行搜集和整理分析，以此作为理论基础，梳理和阐释BOPPPS教学模式的发展历史、理论基础、流程结构和特点，并对教学对象展开问卷调查，整合分析调查结果，结合线上教学汉语教学的现状和特点，进一步确定该模式应用能解决的问题，明确其在线上对外汉语中级综合课教学中的应用优势。其次，对教学过程中涉及的教学对象、教材、教学目标和内容、教学环境和平台等教学所需前期相关要素进行梳理，并对BOPPPS教学模式的优势进行分析，为下一步教学设计及运用做好铺垫。最后，在基于该教学模式的线上汉语综合课的教学设计与实施过程中，结合具体课例，将BOPPPS教学模式融入线上汉语综合课，进行相关教学设计，形成教学案例并展示具体的教学过程；通过教学实践，并结合学生成绩比较、访谈及课后反思的分析，对该教学模式应用在线上中级综合课的课例效果进行反思，肯定其优势，同时对不足之处提出改进策略。 通过研究发现，应用该教学模式可以有效增强线上中级综合课的教学效果，激发学生学习汉语的积极性，既增强了课堂的师生互动，对新手汉语教师的快速上手进行教学也带来了较好效果。但也存在不足之处，该模式应用在课例设计中，对综合课的听力、口语、阅读效果较好，但对写作效果不突出。由此观之，BOPPPS教学模式运用在线上中级综合课中能达到较好的教学与学习效果，本研究以借助该教学模式的高效特点和独特的教育理念，在线上综合课具体课例上进行教学设计的探索运用，一方面改善了线上汉语中级综合课的教学效果；另一方面为新手汉语教师提供了有效教学方法和策略；同时，也为今后线上对外汉语教学领域提供可供参考的模型和案例，还将为相关领域的学术研究提供新的视角和思路，推动对外汉语教学研究的进一步深化和拓展，为助力线上对外汉语教学的持续改进和发展做出贡献。
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