摘要
轻声是汉语普通话的一种音变现象，使语音轻重交替、起伏有致，增加了语言的美感。但是笔者在Z大学实习期间，发现该校的巴基斯坦留学生轻声发音不准确、轻声意识较弱。为了解他们出现这种语音现象的原因及如何帮助其提高轻声发音的标准度，本文开展了实验研究。研究采用感知实验和语音实验的方法，以《国际中文教育中文水平等级标准》4级以内80个必读双音节轻声词为发音材料，以6名汉语母语者和12名巴基斯坦留学生为实验对象，以6名汉语母语者的轻声发音结果为参照标准，采用现代语音技术分析巴基斯坦留学生普通话轻声的声学表现。 本文的研究主要包括三个部分。第一，通过听辨实验，考察巴基斯坦留学生对普通话轻声的识别情况；第二，通过语音实验，分析汉语母语者普通话轻声的声学表现，为以后的研究提供参照标准；描写巴基斯坦留学生普通话轻声的声学特征，与汉语母语者的轻声的声学表现进行对比后，探求其轻声习得的偏误类型及其原因；第三，针对巴基斯坦留学生轻声习得的偏误原因，试图从中寻找对应的轻声教学方法，并在教学中实施，从而验证教学建议的可操作性。 听辨实验结果表明巴基斯坦留学生更容易判断出辨义轻声词对中的轻声词和有标记的轻声词。语音实验结果表明，巴基斯坦留学生的汉语双音节轻声词习得的偏误规律是留学生的调值、调型、调域都与汉语母语者有较大差别；轻声音节不够短；轻声音量过大。由此分析巴基斯坦留学生轻声习得偏误的成因有语言的负迁移、语音同化、轻声词本调的干扰和学习者的学习动机不强和汉语教师对轻声教学的忽视。 最后，针对偏误及成因提出了相应的教学建议，并采用这些教学建议进行轻声教学设计并实施，再次收集了部分留学生的语音样本并分析，用以检验教学建议的有效性。结果证明，文中的教学建议能帮助教师纠正巴基斯坦留学生的轻声语音，提高其轻声发音的标准度。
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