摘要
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。政策主要提出了两个方面的要求，校内要减轻学生的作业负担，校外要减少学生的课外补习。政策中明确提出学校应全面减压作业总量和时长，教师应提升作业设计质量及作业布置科学合理性。作业是课堂教学的延伸和补充，是提高学生成绩与培养学生综合素质的重要途径，作业设计的质量直接关系到了学生对知识的掌握情况，作业反馈评价的有效性则对学生的学习动力和学科发展产生了深远的影响。 在初中阶段，数学作为主课，占据了学生大部分的学习时间。虽然常言道:“学好数理化，走遍天下都不怕”，但数学往往是令大部分学生闻风丧胆的学科。很多学生由于没有受到良好的引导，产生了对数学的畏惧与厌恶，不仅会导致严重的偏科，影响总体成绩，更直接影响了学生未来的学业选择和就业方向。因此，对“双减”政策背景下初中数学作业设计及反馈评价的研究有着重要意义。 本文通过文献分析法对大量国内外有关文献进行了整理、分析和综述，为后续的研究提供了坚实的理论基础。随后，通过对教师和学生的问卷调查以及教师访谈了解“双减”背景下初中数学作业设计及反馈评价的现状，发现并总结出目前初中数学作业存在的问题:作业设计缺乏差异化、作业设计形式单一、作业设计缺乏应用性和趣味性、作业反馈评价方式单一，缺乏有效评价。通过分析得出，初中数学作业存在问题的主要原因是升学压力下学校应试氛围过重、教师缺乏对“双减”政策的理解以及学生自主学习能力不足。 针对以上问题，结合“双减”政策的要求和相关教学理论，在作业设计方面提出了加强教师理论指导、精雕细琢校本作业、大胆创新多元作业、根据学生差异分层等策略;在作业反馈评价方面提出了个性评价激励学习、灵活讲评及时巩固、订正必达奖惩兼备等策略，并根据提出的策略制定了作业设计案例。 为了保证提出策略的有效性和可行性，本研究选取了实习学校由同一名非班主任教师任教且成绩相近的两个班级分别作为实验班和对照班进行实验，对照班保持原有作业设计，实验班按照优化策略精心设计作业，并认真做好反馈评价工作。在实施期间，对实验班和对照班的学生作业完成情况和学习积极性进行观察，发现实验班学生在各方面相比对照班均有显著的积极改变。实施半学期后，对两个班级的前测成绩和后测成绩进行分析，结果表明实验班整体的学生成绩有所提高，而对照班学生的成绩基本不变。由此说明本文提出的优化策略有助于提高学生的数学成绩，培养学生数学学习的兴趣。 最后，本文希望通过对初中数学作业设计和反馈评价的研究，使“双减”政策能够更好的在学校落实，有效减轻学生作业负担的同时保证作业的质量，提高学生学习数学的兴趣，为一线数学教师提供一定的理论指导。
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