摘要
自改革开放以来，中国以全方位开放的姿态面向世界。中外合作办学是国家在教育领域发展的需要，也是适应全球化发展潮流的必然选择。近年来，国家不断颁布相关政策规定加大教育的开放力度，进一步加强与外国优质教育资源合作的力度，鼓励引进优质教育资源，也引发了学界对于中外合作办学领域的讨论与研究。中外合作办学的合作院校、合作国家、合作专业具备多样化，理论和实践执行的可探讨性空间较大。因此，本文以B大学两种中外合作办学模式的评估政策执行的现况作为切入点，对中外合作办学评估政策的执行过程进行分析，发现评估政策执行中存在的问题，并提出针对性的对策和建议，为弥补该领域的空白略尽绵薄之力。 本文主要有两个研究问题，“第一、基于现有合作办学评估政策中的评估指标体系，探讨B大学“3+1”“4+0”两种合作办学模式的执行现况有何异同”“第二、以史密斯模型的四个维度作为指导，分析中外合作办学静态评估政策的动态执行现况如何？” 为解决以上两个研究问题，本文主要采用了定性与定量相结合的方法，具体有个案研究法、文件分析法、问卷调查法和访谈法，分别向相关主体，包括与政策执行相关的老师、中外合作办学的学生，以全方位了解B大学的两种中外合作办学模式评估政策的执行现状，完成了对第一个研究问题的回答。在详细完善的数据支撑下，以史密斯模型作为理论框架，宏观系统的分析中外合作办学评估政策执行的现况,并提出相应的对策和建议,完成对第二个研究问题的回答，进而为后续更好的执行和完善评估政策提供一个思考的角度和方向。
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